高考试题以能力立意为主导，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，不仅要立足基础，还要将知识体系网络化、综合化，建立起各知识点之间的联系，而且要能用地理术语规范的表述出来。我认为以下方法行之有效：

(1)、通过自己复习回顾重填知识点，梳理知识网络。然后在课堂中去讨论、争论。这样，通过思维的碰撞，往往能在此过程中撞击出新的火花，能够找出解题思路甚至一题多解，能够借鉴他人所犯的错误，在讨论、归纳、反思的过程中不断进步，从而将知识内化为能力。最后，通过精讲精练，做典型题，归纳解题方法和答题术语，进一步巩固与强化。

(2)、高考第二卷分值占80分，而解题答案中往往包括多个得分点，考生须踩点得分。但有不少同学反反复复答了一大堆，就是答不到点上;又或者学生理解了但措词不规范所以也拿不到他该拿的分;更多的是答案有遗漏，不完整，所以也拿不了高分。因此，第二卷更能拉开考生的差距，而对是中等偏下生而言，这更是考生的致命弱点，是他们拿高分的瓶颈。因此，训练答题的规范性和思维的严密性，要求主要原理规律和分析思路能表述出来。

3、开拓视野，注意与现实生活的联系

在2007年高考地理卷中，试题素材丰富多彩，时代感强，充分展现和反映最新的研究内容与成果。如地理信息技术的应用，我国的人口老龄化趋势，有机农业，北极科考，全球变暖导致南极企鹅的北迁，生物乙醇燃料项目与粮食安全问题，光化学烟雾，青藏铁路，酸雨、赤潮、水污染等。试题多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样。要求考生拓宽思维和知识延伸，多角度全方位思考。所以，在地理高考备考中，我们应该紧密结合实际，插入新的案例，深入研究身边的地理、生活中的地理。这样，不仅能激发学习兴趣，而且能提高思维能力，综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

4、加强地理综合实践活动，提高综合实践能力

从已有的知识和经验入手，紧密联系生产生活实际，比较容易理解，加强对综合运用地理知识解决实际问题能力的考查。如：2007年高考地理卷考查在森林中遇到火灾正确的逃生方法;文基卷中的南极科考基地门窗应该避开的朝向，在遭遇泥石流、地震、沼泽地、龙卷风时的错误做法。虽然这些考点不直接来自于教材，但是能够运用所学的知识去解决。常见的地貌类型及成因，等高线地形图的判读，一直是学习的瓶颈。对此，利用地理模型化抽象为直观，并且针对资料中问题利用模型及时解决，效果会更显著，如证明地球自转、证明地转偏向力、大气的保温效应、热力环流、水循环等，在观察、比较、体验中去分析、去思考，在深入理解地理现象与原理的同时，也培养了敢于探究、勇于创新的学科素养。

5、建立错题集，及时反思的学习习惯

有人说：“错题是最好的老师”,不少考生由于思维定势，总在同样的问题上反复犯错。所以，克服思维缺陷，优化思维习惯是能否突破自我的关键。对此，建立错题集，把每次大考的错题汇编起来，用红笔修改，并写上解题思路和反思;在周练、课堂练习及课后练习、模拟卷均圈起来，并用红笔修改。在临考前一个月看，就相当于考前清醒剂，能够尽量避免在考试中再犯同样的错误。养成及时反思的学习习惯，促进解题能力的提升。

7、成立学习合作小组，团结协作

合作学习有利于学生合作学习，解决课堂上未能解决的问题，既有利于同学之间的和谐共处，又能促进成绩的发展提高。课后常讨论，互相帮助，找出常见的问题后集体讨论找出问题。