高二语文学习时，要勤于朗读背诵，以达到提高语文不额头能力的效果。以下是高二语文学习方法：锥型学习法，供参考!

锥型学习法是集中精力专门钻研个方而问题的速效学习法。这种学习方法强调学习内容的专一性。把学习知识的专性比作锥尖，集中精力学习比作对锥子的作用力，时间的连续性好比是在不停顿地使锥子往前钻。用这种方法支配的学习活动，呈现出一种尖锐猛烈、持续不断的态势，所以有人便形象地称之为“锥型学习法”。其原理很简单，持续不断地集中精力钻研一个问题会取得突破性的进展，而断断续续地接触有时连表而可能都深入不进去。就像烧一壶开水，如果断断续续地烧，一万斤柴也烧不开;如果连续烧，少量的柴就烧开了。诺贝尔经济学奖金获得者美国的西蒙教授曾提出这样一个论断：对于一个有一定基础的人来说，他只要真正肯下功夫，在六个月内就可以掌握任何一门学问。他的这一论断不是没有根据的。心理实验研究成果表明：一个人一分钟到一分半钟可以记忆个信息，心理学把这样的一个信息称为“块”。估计每一门学问所包含的信息量大约是50000块，如果一分钟能记住一“块”，那么50000块大约需要1000小时，以每星期学习40小时计算，要掌握一门学问有六个月就够了。再拿四年制大学本科的一门课程来看，一年级每周为46节课，其中专业课lO节，其他课16节，自习课20节，其中专业自习课是4节，所以专业课每周只有14节，而实际的时间还不足12个小时，平均每天不到两个小时。一年的时间内，去掉50多个星期天和寒暑假、法定假日、社会活动等，大约只剩240灭的学习时间，每天两个小时的专业课学习一年总共为480个小时，如果采用“锥型学习法”，每天学习10个小时的话，只用50天就可以学完一个年级的课程，四个年级的课程用200灭就够了。这实际上也是完全可以办到的。

据报道：只有初中文化的熊存瑞，最初曾立志当一名音乐家，从17岁开始，每灭坚持用lO个小时苦练手风琴，练了一年，拉琴的水平已使专家为之叹服。不幸的是，由于练琴过猛而得了难以治愈的手指腿鞘炎，只得放弃学琴。于是他又以每天10个多小时的时间攻读英语，只用2年就学完了英语专业的全部课程，最后以全国英语第一名的成绩，考入了北京大学西语系，插班二年级。不久他又攻读考古学，只用半年时间就学完了大学考古专业四年制的全部课程，并又以全国第一的成绩考上了考古专业研究生。这里天赋固然是一个因素，但全国那么多考古专业毕业生就没有一个灭赋好的吗?显然不可能。原因在于锥型学习法的知识增长是一种优势积累，不仅在知识的数量上，而且在质量上也优于一般的学习方法。比如按常规的学习方法，上一节专业课后，又上其他课，其间由于专业课的停顿和其他课时对专业课记忆的影响，上第二节专业课时，还必须用一定的时间来复习巩固，以此类推，学得越多，复习量就越大，耗费的时问和精力也就越多。而集中的持续不断的学习本身就包含着对学过的知识的不断使用，就可以省去复习所耗费的时问，再加上进攻的态势本身也是种优势，于是又会产生学习质量的优势。

锥型学习法需要精力的高度集中，因此有人担心，频繁地使用大脑，会不会造成精力哀竭呢?研究表明，人脑的潜力是很大的，人脑是由140亿个神经元组成，每个神经元可以接受数千种不同的信息，因此它可以贮存相当于一个人读300万年书所接收的信息量。人的记忆力，据有关材料介绍，人在18～35岁的记忆若

为100的话，36～60岁的记忆力则为95，61～85岁的平均记忆力为80～85。在30岁以后，记忆力虽然开始衰退，但每年衰退不到整个记忆的1%，而且由于理解力的加强和经验的增多，又可以弥补这一不足。实践证明，锥型学习是完全可以做到的，并不存在精力衰竭的问题，当然，任何学习都要注意用脑卫生和锻炼身体，但这与锥型学习并不对立，而是相辅相成的。

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