李清照的文学创作是非常丰富的。威廉希尔app 为大家推荐了高二年级必修4同步练习，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

1. 根据诗词诵读节奏的知识，选出下面节奏划分正确的一组：( )

A.①坎坎ㄧ伐檀兮，置之ㄧ河之ㄧ干兮

②山ㄧ峻高ㄧ而ㄧ蔽日兮，下ㄧ幽晦ㄧ以ㄧ多雨

③采菊ㄧ东篱ㄧ下，悠然ㄧ见ㄧ南山

④东临ㄧ碣石，以观ㄧ沧海

B.①云ㄧ青青兮ㄧ欲雨，水ㄧ澹澹兮ㄧ生烟

②好雨ㄧ知ㄧ时节，当春ㄧ乃ㄧ发生

③夜久ㄧ语声ㄧ绝，如闻ㄧ泣幽ㄧ咽

④绿树ㄧ村西ㄧ合，青山ㄧ郭外ㄧ斜

C.①却看ㄧ妻子ㄧ愁何ㄧ在，漫卷ㄧ诗书ㄧ喜欲ㄧ狂

②南朝ㄧ四百ㄧ八十ㄧ寺，多少ㄧ楼台ㄧ烟雨ㄧ中

③银瓶ㄧ乍破ㄧ水浆ㄧ迸，铁骑ㄧ突出ㄧ刀枪ㄧ鸣

④蒌蒿ㄧ满地ㄧ芦芽ㄧ短，正是ㄧ河豚ㄧ欲上ㄧ时

D.①江山ㄧ如画，一时ㄧ多少ㄧ豪杰

②元嘉ㄧ草草，封ㄧ锒居胥

③念去去ㄧ千里ㄧ烟波，暮霭ㄧ沉沉ㄧ楚天阔

④淮左ㄧ名都，竹西ㄧ佳处

2.下面词牌名、作者名全对的一组是：( )

①恰同学少年，风华正茂 ②寒蝉凄切，对长亭晚

③常记溪亭日暮，沉醉不知归路 ④念桥边红药，年年知为谁生

⑤青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 ⑥七八个星天外，两三点雨山前

A.水调歌头 毛泽东  雨霖铃  苏 轼  清平乐 李清照

扬州慢   柳 永   忆江南  张志和 西江月 范仲淹

B.沁园春 柳亚子 扬州慢 柳 永 如梦令 张志和

雨霖铃 姜 夔 渔歌子 白居易 浣溪沙 辛弃疾

C.念奴娇 郭沫若 水调歌头 李清照 清平乐 辛弃疾

西江月 苏 轼   渔家傲  范仲淹 浣溪沙 张志和

D.沁园春 毛泽东 雨霖铃 柳 永  如梦令 李清照

扬州慢 姜 夔  渔歌子 张志和 西江月 辛弃疾

3.对“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的是：( )

A.这是词人送行情人的心理的描写。她想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面，更不舍让词人离去。

B.这是两人的心理活动。两人想到词人离去，将孤独地漂流在遥远浩渺江面，更不舍分离。

C.这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。

D.这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远江面，更不舍离开情人。

4.《雨霖铃》中表现主题的词句是：“________________”。

《雨霖铃》中描写月色的著名词句是：“_________________”。

5.对李清照《一剪梅》的赏析不恰当的一项是：( )

红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，

独上兰舟。

云中谁寄锦书来?

雁字回时，

月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，

两处闲愁。

此情无计可消除，

才下眉头，

却上心头。

A.首句以“秋”字领起：“红藕香残”，荷花谢了，这是室外之秋;“玉簟秋”，枕卧的席子感到了秋凉，这是室内之秋。在这秋的氛围中，“独上兰舟”，更进一步突出了词人的形单影只的孤寂之感。

B.秋凉，孤寂，使词人更迫切地盼望与亲人的团聚。于是她把视线投向“云中”，投向排成“一”字或“人”字的大雁，希望能够替她传递“锦书”，使丈夫早些回来，表达了词人殷切的思念之情。

C.下阕“花自飘零水自流”一句，兼提落花、流水两端，与上阕“红藕香残”“独上兰舟”呼应，感伤在夫妻分离中年华的消逝。然后说，这种离愁是双方都要承受的，这种离愁也是无法排遣的。

D.这首词结尾三句，“眉头”与“心头”相对，“愁”由外露到潜入内心深处，看似消除了，实则更为深重了;“才下”与“却上”相对，突出了这种感情“潜入”所造成心理上的起伏有多么急剧。

6.对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是：( )

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?

A.前三句用一连串叠词，写出一种由愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。

B.上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁;风送雁声，反而增加的思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到地头俯视。

C.“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难看了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。

D.最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词作者忧国忧民的心理。

参考答案：

1.A 2.D 3.D

4.“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”;“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”

5.B 6.D

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