高二期中考试参考答案

1、C ( A kuàng  B zhòng  D  tòng )

2、C {不只：不但，不仅;不止：表示超出某个数目或范围。正确：符合事实、道理或某种公认的标准;准确：行动的结果完全符合实际或预期。耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话;骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

3、D (A 不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。B 别无长物：除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。C 侧目而视：斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或又怕又愤恨，易误解为尊敬。D 差强人意：大体上能使人满意。

4、D (A 应为“神态使台湾有人倾倒”。 B “国家外汇储备充足”应为“充足的国家外汇储备”。C 歧义)

5、B 与：结交;

6、B(A 因：因为，因而;B 之：均为代词，代指秦国;C 而：表顺接，表修饰; D 焉：语气词，兼词，“于之”。)

7、C (A 智力：智谋和力量;B 其实：那，实际上;D 祖父：祖辈和父辈)

8、D ( “对六国统治阶级”应为“对北宋统治者”)

9、⑴ 靖郭君将城薛/ 客多以谏/ 靖郭君谓谒者/ 无为客通/ 齐人有请者曰/臣请三言/ 而已矣!

⑵ ① 等到李牧因受诬陷而被杀死，(赵国都城)邯郸变成(秦国的一个)郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。

② 别这么说，您继续说下去。

③ 如果您永远拥有齐国，要了薛邑又有什么用呢?

10、(1)a.以孤鸿比喻幽人(或作者)，两者具有孤独自守的特点，具有处困境而不悔的倔强性格与可贵品质。 b.孤鸿有“恨”，幽人亦有“恨”;孤鸿之恨无人理解，幽人之恨亦无人理解，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖”，而幽人不肯苟合逢迎以居高位，孤鸿宁可独栖于荒凉沙洲，幽人也宁可寂寞地滞留在贬所。 写孤鸿即写幽人，孤鸿有恨无人知，幽人也有恨无人明白，孤鸿与幽人都一样地不愿随 流俗，独立特行，孤芳自赏。

(2)托物寓人(或托物寓怀、以物写人、借物抒情、移情于物等)。下阕借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”(作者自己)，把自己的主观感情物象化。

11、略。

翻译：靖郭君田婴准备在薛邑筑城墙，门客多来劝阻。靖郭君叫传达人员不要给那些门客通报。有一个齐国门客要求接见，说：“我只要说三个字就行了，多说一个字就请把我烹死。”靖郭君就召见了他。门客急步前来禀告说：“海大鱼。”说完转身就走。靖郭君说：“你不要走，留下把话说完吧。”门客说：“我不敢拿死来开玩笑。”靖郭君说：“别这么说，您继续说下去。”门客说：“您没听说过海大鱼吗?用鱼网捕不到它，用鱼钩牵不上它;可是，当干得连一滴水都没有时，小小的蚂蚁、蝼蛄也能制服它。如今齐国也是您的水呀。如果您永远拥有齐国，要了薛邑又有什么用呢?可是当您失掉了齐国，即使把薛邑的城墙筑得天一样高，又有什么用呢?”靖郭君说：“好。”于是放弃了在薛邑筑城墙的打算。

12、袁隆平的奇遇有：1)赴美之奇喜——没想到美国人本来找的就是他;2)机场之奇遇——威尔其认错了袁隆平;3)奖金的惊喜——得到科技特等发明奖(考点：筛选并整合文中的信息，把握传记的基本事实。评分标准：答对1点得1分，答对3点得4分)

13、【写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一点已经为人们所熟知，所以写作价值不是很大，也不符合作者写作意图。作者记录了袁隆平三件“小”事情，是为了突显人们不熟悉的袁隆平的另一面——淳朴。一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层，脚踏实地的科研作风和敬业精神。威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节描写符合作者的写作意图需要。(考点：分析作品选材的目的。评分标准：作者的写作意图共3分，其中讲到“淳朴”2分，讲到“扎根基层”或“脚踏实地”1分;分析威尔其认错人细节描写如何符合作者写作意图2分;分析写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座不符合写作意图1分)】

14、【我认为这样的处理是妥当的。(1分)写袁隆平夫妇对待钱的态度，更贴近当时中国普通人的生活，更真实可靠。(传记的真实性角度1分)传记的选材是与主题密切相关的，本篇传记的写作意图是想塑造一个纯朴的袁隆平，还袁隆平以生活常态与真实人生。(传记的主题1分)袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成为万元户的诺言无法兑现，而“喜不自禁”是因为在共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上，他凭科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都说明了袁隆平的淳朴和憨厚。(结合文本分析2分)并没有给传主带来负面影响。(其他观点，言之成理亦可)】

15、(4分)理解作品主要内容与主旨。能力层级：C

第一次：“ 我”七岁，被花的美丽吸引，久久不肯离开，但很快就淡忘了，“我”当时只是欣赏花外表的美丽，还没有对生命产生深刻的体验。(2分)

第二次：“我”已步入暮年，秋风中的花，引起“我”的伤感，但花朵的朴素、沉静、美好，使“我”摆脱了伤感，悟出生命的规律，即使在生命的暮年，依然用从容、淡静，用热爱，点亮生命最后的时光。(2分)

16、(5分)体会重要句子的丰富含意，品味精彩语句的表现力。能力层级：D

这句话表明了作者对生死的乐观豁达态度。(1分)意思是说生命的诞生、成长与死亡是不可更改的自然规律(或所有的生命都是人世间匆匆的过客)(2分)所以，面对生命的终结，以从容光淡定的态度安然走过。(2分)

17、(6分)从不同的角度发掘作品的意蕴和人文精神。能力层级：F

因为这一朵花已和我一样进入暮年，使“我”产生了共同穿越生命的黄昏相知相惜之感，这一朵花使“我”回想从前的岁月，触摸了逝去的人和事，感受纯真与真实。(2分)这一朵花使作者从关注一个渺小的生命进而关注自身的生命(2分)这一朵花使作者悟出生命的真谛，悟出了怀着对人世的热爱照亮生命的最后时光，才是生命最美丽的绽放。(2分)

18、德国天文学家首次发现银河系中不含金属元素有140亿年历史的恒星(评分标准：“德国天文学家”“首次发现”“不含金属元素”“140亿年历史”，每点得1分)

19、提示：是最迷惘时为你照彻暗夜的一盏明灯，是最失意时为你遮风挡雨的一把大伞。

20、审题提示：

新材料作文可以提炼的角度较多，更容易离题。首先要抓关键句，其次要“以果溯因”。从“花园照旧荒芜着”的原因是什么?去找突破口，就能找到材料的主旨。

下面的审题可以是切合题意：“空谈不如实干”、“行动胜于空谈”、“临渊漾鱼，不如退而结网”等下面的角度可以属于符合题意或基本符合题意：“求同存异”“协调”“团结”“合作”

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