1、由于所选的文言文段文本较多生僻字，句式较复杂，省略、倒装的句式影响了学生的理解。但选择题比较简单，学生对题目中的实词、虚词的理解较到位，对文意把握较好。2、文言翻译题，满分为10分。有相当一部分同学未翻译。对典型句式如判断句翻译较好，倒装句翻译欠佳。对关键字的词性和词义理解不到位。学生对重点词语意思不能通过上下文的联系掌握好，没有很好的语感，比较机械、死板，不能把全文意思融会贯通起来，第①小题均分为1.8分，关键字“材”作动词“取材”义很少学生注意到，“寿”字多数学生结为“粗大”，应为“寿延，长寿”。第②小题均分为1分，总体前半句翻译较难，大部分同学翻译不准确，主要是对“恶”字的理解错误，甚至少部分同学不知“女”为“汝”的通假字，以致连带后半句文意偏差较远。第③小题前半部分都能较准确的的翻译，但后一句“材之患”大部分同学翻译为“树木的祸患，隐患，或灾祸”或者是“有用的树木的祸患”。平均得分2.5分，极个别同学没做。可见今后文言实词、虚词的用法、意义仍是教学的一个重点。

诗歌鉴赏题满分为6分，思想感情方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。如第一小题没有直接问出“艺术手法”，所以大多学生虽对“胡马”这一意象理解到了，却没有答出运用这一意象的“白描”手法;且多数学生漏答了“反复”的艺术手法。

(三)现代文阅读方面

科技文阅读得分率较高，反映出学生做题比较仔细，但第7小题失分的不少，可见筛选信息的能力有待提高。

短篇小说阅读出现的问题有：16题答案由三个要点组成，许多学生考虑问题不够全面，大多数学生只能回答出前两个要点。17题主要考察文章结构与写作技巧方面的问题，大部分同学能指出葛多的今昔对比，但许多同学答非所问，抓不住要点;大部分同学不能很好的指出明线与暗线，只是简单地提两条线索。18题中对第1问很少有同学能明白“葛多”与“我”是同一个人，以至回答不完整;第2问的得分则较理想，大多数同学能抓住“不断追求，保持激情，奋斗不息”的主旨，只有较少同学分析成“爱情生活”去了，这主要可能是因为学生对“爱” 这种题材把握不准。19题旨在考察学生想象拓展能力，含逻辑分析能力，大多数同学能从小说的结构上分析，但忽略题中要求仅从内容上去分析，由于学生对文章主旨“生活将充满激情”认识不清，因而对“我”与“葛多”本为一体，“葛多真的回来了”， “年青热血的葛多”在经历生活的磨合后能否重拾雄心的涵义不理解，答题不能分点，不够规范。

(四)作文

作文题难度适中，学生都有话可说。但不足之处是：A不写标题，偏题离题，有的有套作现象;B不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都是“地震”“奥运”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”;C文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识;D语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞;E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在抽样的240篇作文中，没有1篇得分在50分以上。

三、对今后教学的建议

语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：

1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。

2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。

3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力;在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。

4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句;将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。其实，其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。

5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。

6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。

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