【参考译文】

于慎行，字无垢，东阿(今山东平阴县)人。l7岁时乡试中举。御史想在鹿鸣宴上为他举行加冠礼(即成人之礼)，他以未奉父命而婉言谢绝。隆庆二年成为进士，授翰林院编修官。万历初年，《穆宗实录》编成，他被推荐为修撰，担任日讲官。按旧例，都用翰林院年高资深的官吏充当日讲官，没有到史官这一级别的。于慎行与张位及王家屏、沈一贯、陈于陛都以史官得到这一职位，有不同一般的命数啊。曾经讲课完毕，皇帝拿出御府的图画，叫讲官分别赋诗题字。慎行不擅长写字，自己写成诗后，委托人写在上面，把实际情况全部告知皇上。皇上很高兴，曾写了“责难陈善”四个大字赐他，词林传为盛事。

御史刘台因为弹劾张居正被逮捕，同僚朋友都躲避他，只有于慎行去探视他。等到张居正授意门生“夺情”，于慎行与同僚上书劝谏，吕调阳阻止，没能上书。张居正听了之后很生气，有一天对于慎行说：“你是我所厚爱的学生，也做这样的事吗?”于慎行从容地回答说：“正是因为你厚爱我的缘故啊!”张居正听了很不高兴。不久，于慎行因为疾病归乡。张居正死了之后，于慎行被重新起用，官复原职。当时张居正家道已经败落，侍郎丘橓前往登记家产、抄没全家。于慎行写信给丘橓，说张居正的母亲年事已高，孩子们再没有家，困苦潦倒，令人悲伤，应该推行贤明的君主不轻易离弃的恩德，顾全大臣的旧日情分。言词非常诚恳，当时人们评论他，认为他做得对。

于慎行清楚熟悉典章制度，大的礼制多由他来裁定。在此之前，嘉靖年间孝烈后升入祖庙附祭于先祖，迁庙于仁宗，穆宗升入祖庙附祭于先祖，又迁庙于宣宗。于慎行认为不合礼制。写《太庙祧迁考》，引晋、唐、宋的旧例作为依据，他的语言明晰而实在。事情虽然没有被实行，但是有见识的人都佩服他懂礼制。他又说：“南昌、寿春等十六位王，世次已经很远，应该另外在陵园祭祀，不应该享受在太庙祭祀。”也废止而没有实行。

万历十八年正月，上书请求早立太子，接受教育。到了冬天，又上书请求。皇帝很生气，两次降旨严厉指责。于慎行不为所震慑，第二天叉上书说：“册立太子是我部掌管，我们不说，过失应归到我们身上。希望皇上赶快定下大计，我宁可弃官归里。”皇上更加不高兴，拿要挟君主怀疑圣上、使国家的根本混乱来责难他，把礼部下属官员都停了俸禄。山东进行乡试，预先传出了主持考试者的名字，不久果然如此。进言者于是就弹劾礼部，官员都停了俸禄。于慎行决定引咎辞职。奏章多次呈上，皇帝才准许了他的请求。在家呆了十多年，里外之人多次举荐，(他)都回绝了。万历三十三年，开始被起用主管詹事府。上奏章辞职，皇上再次挽留不下。过了两年，朝廷推举内阁大臣七人。于慎行名列七人之首。神宗命他以原官加太子少保兼东阁大学士的身份，参加机密要务。于慎行再三推辞不被批准，只好离家上路。当时于慎行已经得了疾病，等到在朝廷上谢恩时，不能按照礼仪拜起，遂上奏章请罪。归家后卧病不起，于是起草遗疏请皇上亲善大臣，录用前朝官员，补充谏官。几天后他就去世了，享年六十三岁。

10.文言翻译(每小题5分)

(1)重视学校的教育，反复地用孝顺父母，尊重兄长的道理叮咛他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。

(2)我这样做了，回头来探求它的目的意义，反而想不出为什么。经您这么一讲，我心里又感到有些触动了。

11诗歌鉴赏(8分，每小题4分)

①一个形单影只、陷入对亡妻无限哀思的词人的形象。(2分)既有直接描写，也有景物的烘托渲染。(1分)先以“西风”中独自悲伤奠定一种感伤的基调，继而以萧瑟的“黄叶”、紧闭的“疏窗”和即将坠落的“残阳”与之呼应，渲染怀念之苦。(1分，意思对即可)

②当时只是寻常情景，只有失去它之后才懂得珍惜。往日的幸福未能珍惜，今天却再也无法挽回，表现了作者的伤心与无奈。2分)这一句字字含泪，深刻表现了亡妻之痛。(2分)

12.名句默写(8分，每句1分)

(1)哀民生之多艰  天生我材必有用  (2)晓来谁染霜林醉  直挂云帆济沧海

(3)艰难苦恨繁霜鬓  只是当时已惘然  (4) 捣衣砧上拂还来  相送情无限

13.示例：是皎洁的汉宫秋月    是高山流水的琴瑟(5分)

14. 【答案】亚洲区域外汇储备库将在年底前成立，中日韩出资最多(或“中日韩出资比例最大”)。(5分)

【解析】这是一则新闻，共两段，表达两层意思，应分别概括，第一段报道的主要内容是“5月3日，东盟10国与中日韩财长会议在印度尼西亚巴厘岛发表联合公报宣布，亚洲区域外汇储备库将在今年年底前正式成立并运行”，第二段报道的主要内容是“中日韩3国出资的比例”，剔除次要信息，就可得本题答案。

散文阅读(18分)

15.运用了比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了白荷、红荷和睡莲等景物。(2分)表达了作者对南戴河中华荷园无比喜爱的感情。(2分)

(答题建模：一是运用了什么手法，二是写了什么内容，三是表达了什么感情。可称为“三W法”。)

16.(1)西方名花睡莲引入中国，是东西文化交流与融合的见证。(2分)

(2)孙犁先生是一棵美荷，他的人品作品就是一节节的甜藕。我从他的作品中汲取营养，成长为一名普通作家。(2分)

(答题建模：“现象——本质”阐释法;“形象——抽象”阐释法。)

17.作者在美丽中华荷园，睹物思人，想到了独具荷花品格的作家孙犁，且在梦中见到孙犁先生，(2分)表达作者对孙犁先生的无限崇敬、缅怀之情。(2分)

(答题建模：一是写了什么内容，二是表达了什么感情。可称为“二W法”。)

18.孙犁先生的做法表现了他淡定的人生恪守和谦逊的精神;(2分)无论是他的行文方面还是做人方面都是我们崇高的榜样(或生活座标);(2分)那些沽名钓誉、自封为大师的人与他相比是清浊分明的。(2分)

(答题建模：一是概括重要段落或句子内容，二是重组句子分条作答。可称为“概括-重组法”。)

六、作文(略)

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