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2013-04-02
“是呀,”他继续说,“你要知道,我在那里一直照管些家畜。我是最后一个离开桑•卡洛斯的呐。”
他看上去既不像放牧的,也不像管家畜的。我看了看他那满是尘土的黑衣服,看了看他那满面泥灰的脸颊,和他那副钢边眼镜,问他:
“是些什么家畜呀?”
“好几种,”他一边说一边摇着头。“没有办法,我是不得不和它们分开的。”
我注视着这座浮桥和这块看上去像是非洲土地的埃布罗三角洲,心里揣摸着还有多久敌人会出现在眼前,也一直留神地听着是否有不测事件发生的联络信号声。而这个老头仍然坐在那里。
“是些什么家畜呀?”我又问他。“共有三头家畜,”他解释说,“两只山羊、一只猫,还有四对鸽子。”
“你一定得和它们分开吗?”
“是呀,因为炮火呀!队长通知我离开,因为炮火呀!”
“你没有家吗?”我问的时候,举眼望着浮桥的尽头,现在只有最后几辆车子正沿着河岸的下坡疾驰而去。
“我没有家,”他回答说,“我只有我刚才说过的那些家畜。当然,那只猫没有问题,它会照管它自己的,但不知道其他的牲畜会怎么样呢?”
“你的政见怎样?”我问他。
“我毫无政见,”他说,“我今年76岁,刚才走了12公里,现在已经寸步难行了呀。”
“这里可不是歇脚的好地方,”我说,“要是你还能走走的话,你就到去托尔萨的叉路口公路上,那里有些卡车。”
“我等会儿再去。这些卡车往哪里去呀?”
“朝巴塞罗那方向去的。”我告诉他。
“那个方向我没有熟人,”他说,“谢谢你,非常感谢你。”
他憔容满面,目光滞呆地望了望我,似乎要谁分担他内心的焦虑似的,然后说,“那只猫没有问题,我心中有数,不必为它担心。但另外这几只,你看它们会怎么样呢?”
“嗯,它们可能会安然脱险的。”
“你这样想吗?”
“当然啰,”我说时,又举目眺望远处的河岸,现在连车影也没有了。
“我是因为炮火,一定要我离开,而它们在炮火中会怎么办呢?”
“你有没有打开鸽子笼?”我问。
“打开了。”
“那它们会飞出去的。”
“对,他们会飞的。但另外的牲畜呢,最好还是不去想它们吧。”他说。
“要是你已经歇得差不多了的话,我要走了,”我劝着他,“站起来,走着试试吧!”
“谢谢。”他边说边挣扎着站立起来,但身子一个摇晃,朝后一仰,又跌倒在尘土中了。
“我一直在照管些家畜,”这时,他说话的声音单调、刻板,也不是在对我说。
“我一直就是照管家畜的。”
此时此刻,我对他已经无能为力了。那是复活节后的星期天,法西斯军队正朝埃布罗推进。天空中,阴霾密布、云幕低垂、一片灰暗,连敌人的飞机也无法上天。猫儿会照管自己,飞机没有上天,这就是那个老人能碰上的全部好运了。
10.说一开头,便写那车水人流蜂拥过河的画面,写那孤零零地坐在桥畔的老人,写作效果如何?
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11.“一丝笑容”反映了老人怎样的内心世界?
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12.从“我一直在照管些家畜”的反复出现,能看出老人怎样的生活遭遇?作者写这些的意旨是什么?
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13.作者是用什么手法写出老人的内心世界的?
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三、语言表达
14.从下列《史记》人物中任选一位,写一段评论。要求抓住人物特点,能从正反两方面对人物加以评说,表述上要有文采。(不超过150个字)
孔子 屈原 刘邦 李广 荆轲
示例:项羽
他是一位怀揣壮志、果敢勇武的西楚霸王,他也是一位率真自尊、儿女情长的伟丈夫。在普遍百姓的眼中,他是力拔山兮气盖世的英雄;在词人的眼中,他是令人仰慕的“人杰”“鬼雄”;在史家眼中,他又是迷信武力、缺乏宽容、政治幼稚,令人扼腕的悲情英雄。
答:________________________________________________________________________
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15.为了打造“书香校园”,某校开展了阅读名著系列活动。下面是某班同学写的两段“名著导读推荐词”,在语法、逻辑、修辞、文学常识等方面存在一些错误,请指出并加以修改。
【《论语》 推荐词】
它是散文的典范,文化的经典,智慧的宝库。它用智慧把一道道尘封的门开启,用教诲铸造了一柄柄坚利的斧;于是,千百年来孔子和《论语》所代表的儒学,往往在构建汉民族文化心理结构的历史过程中,总是起着无可替代、首屈一指的作用。
(1)“________________”改为“____________________”
(2)“________________”改为“____________________”
【莎士比亚作品 推荐词】
它是西方文学史上一座难以企及的高峰。几百年来,莎士比亚那力无穷的戏剧和小说像磁石般吸引着一代代读者。他笔下丰富饱满的人性、曲折动人的情节、华美灿烂的语言令人回味无穷。他的作品放射出强烈的人文主义思想的光芒,以及卓越而大胆的艺术技巧。
(3)“________________”改为“____________________”
(4)“________________”改为“____________________”
高二语文课后练习题:杀人者同步练习答案:
1.C 解析:A项,模-mú。B项,湃-pài,D项,绽-zhàn。
2.A 解析:A项,视死如归,越俎代庖;B项,弱不禁风;C项,举步维艰;D项,罄竹难书。
3.C 解析:A项,“义正词严”,道理正当,措辞严肃。 B项,“物欲横流”,指想得到物质享受的欲望泛滥,到处都是。C项,“莘莘学子”,“莘莘”表示“众多”的含义,前面不能加“一些”、“一位”这类词。D项,“笔耕”,指写作;“辍”,停止。坚持写作,从不因为任何外在原因而停止。
4.D 解析:A项,“给予了颇高评价”一句偷换了主语,可改为“获得了……”;B项,搭配不当,“资金”不能负责费用;C项,缺少主语,在“使”前加“世纪城”。
5.A 解析:③讲述《论语》的内容,总领整个语段;①说明古人对《论语》的推崇,应紧随③;④提出我们对《论语》缺乏深入理解,跟在①后,古今比较,深含转折意味;②在④的基础上更进一步,质问《论语》的现代意义;⑤援引于丹对《论语》现代意义的阐释,回答④所提出的问题。
6.设置悬念,激发读者阅读兴趣。
7.①两个人都戴着手套吃。②叫麦克斯的那个人坐在柜台边上,面对着乔治,他不看乔治,却看着柜台后面那一排镜子。③麦克斯一边说话,眼睛一直看着镜子。④“听着,聪明人,”他对乔治说,“你站得离柜台远点。麦克斯,你往左边靠一靠。”他像是照相师在布置拍团体照。
8.这些细节暗示这两个顾客不是寻常顾客,他们是专门、特意、有目的而来,更进一步激发读者阅读兴趣,也为后文情节的发展做好铺垫。
9.外貌描写 蛮横、凶恶、而又内心恐惧、谨慎。
10.这样的开头既真实地描绘出了大敌将临、人们仓皇逃命的战时景象,也鲜明地勾画出了这个满身尘土、疲惫不堪的人物形象,给小说创造了悲凉的气氛。
11.尽管战祸临头,但一提到自己的故乡,老人由衷地露出了笑意,反映了老人内心对故乡的感情,这也是千千万万战时的人们对故乡的眷恋之情。
12.孤苦伶仃,无依无靠。老人是不幸的,生活使他不幸,战争使他更为不幸。作者写这些话,意在写出战争的罪恶,战争给无辜的人们带来了灾难。
13.语言描写和景物描写。老人在和士兵的对话中,流露出失去最后慰藉时的悲痛和绝望;结尾的景物描写,烘托出一个孤身老人在战火纷飞,人们竞相逃命时所特有的孤独、悲凉的内心世界。
14.荆轲:一剑,承载国之重负;一歌,咏尽生死别离;一笑,彰显英雄本色。他有勇有谋,重诺守信;他睿智沉着,用大智应大局;他忠义刚直,视死如归。然而纵使他豪情万丈,却逆不过历史潮流,大势所趋。时势造英雄,亦能亡英雄。(注意内容要符合人物性格,涉及正反两方面,具有一定文采)
15.(1)“把一道道尘封的门开启”改为“开启了一道道尘封的门”。
(2)“往往在构建汉民族文化”改为“在构建汉民族文化”或“总是起着无可替代”改为“起着无可替代”。
(3)“戏剧和小说”改为“戏剧和诗歌”或“戏剧”。
(4)“以及卓越而大胆的艺术技巧”改为“体现了卓越而大胆的艺术技巧”。
【总结】2013年威廉希尔app 为小编在此为您收集了此文章“高二语文课后练习题:杀人者同步练习”,今后还会发布更多更好的文章希望对大家有所帮助,祝您在威廉希尔app 学习愉快!
标签:高二语文试题
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