您当前所在位置:首页 > 高中 > 高二 > 高二语文 > 高二语文试题

高二语文课后练习题:雨霖铃同步测试

编辑:sx_xingt

2013-03-26

【摘要】鉴于大家对威廉希尔app 十分关注,小编在此为大家整理了此文“高二语文课后练习题:雨霖铃同步测试”,供大家参考!

本文题目:高二语文课后练习题:雨霖铃同步测试

A卷

双基再现

1.★下列词语中加点的字注音全都正确的一组是( )

A.凄切(qiè)执拗(niù) 良辰美景(chén)

B.凝噎(yè)吮吸(yǔn) 遂心如意(suì)

C.辑录(jí) 恪守(kè) 数见不鲜(xiān)

D.血液(xuè)脑髓(suǐ) 兰舟催发 (fà)

2.★下列词语中没有错别字的一组是()A.今宵 矍铄

再所不惜 人情世故

B.寒蝉 好像

金碧辉煌 细水常流

C.梳妆 暮蔼

人才辈出 破涕为笑

D.坐落 针砭

山清水秀 各行其是

3.★★下面是对词句中加点词语的解释,有误的一项是( )

A.都门帐饮无绪 无绪:没有心绪,没有好心情。

B.竟无语凝噎 凝噎:因为激动,嗓子被气憋住了,说不出话。

C.此去经年 经年:经过一年。

D.多情自古伤离别 多情:多情的人。

4.★★★下面是对本词的赏析,不恰当的一项是( )

A.词的上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情,但词人并没有纯客观地铺叙自然景物,而是通过景物的描写、氛围的渲染,融情于景,暗寓别意。

B.“执手相看泪眼,竟无语凝噎”两句,语言通俗真挚,形象逼真,如在目前,寥寥十一个字,真是力敌千钧。

C.“念去去”二句中的“念”用得很好,后面用“去去”叠用,更显示出激越的声情,读时一字一顿,于是觉得路途茫茫,去路修远。

D.“此去经年”四句,构成另一种情境。“此去”二字,呼应上阕的“念去去”;“经年”呼应“今宵”,在时间和思绪上步步推进,结构疏散有致。

5.★★★下面的诗(词)句与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的是( )

A.杏花春雨江南

B.楼船夜雪瓜舟渡,铁马秋风大散关。

C.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

D.鸡声茅店月,人迹板桥霜。

探究提高

阅读《雨霖铃》(节选),完成6~8题。

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

6.★★“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”渲染了什么样的气氛?

答:

7.★★★“都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态?

答:

8.★★★“念”字在全词中起何作用?

答:

综合运用

9.★★★阅读下面一段文字,调整画线部分语序,并做到各短语格式协调一致、匀整对称。

倘若真的能化寂寞为思考、变寂寞为实干、改寂寞为娱乐,那么我们就能精神抖擞,走出寂寞;洗涤心灵,获得新生;变得朝气蓬勃,成就一番大事。

调整:

10.★★古诗文名句默写。(两小题任选其一)

(1)老吾老,以及人之老 ,

:天下可运于掌。(《孟子•梁惠王上》)

(2) ,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒处? 。

(柳永《雨霖铃》)

(3)白日放歌须纵酒, (杜甫《闻官军收河南河北》)

B 卷

比较阅读

读下面的甲乙二词,完成1~5题。

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤别离,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何初?杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!

(柳永《雨霖铃》)

候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。 寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危拦倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。

(欧阳修《踏莎行》)

1.★★甲乙两首宋词长短不同,前者是

;后者为

2.★★两首词都是写离情的,可是离别的氛围不同,甲是

乙是

3.★★★甲乙都写到恋人对自己男友依恋时的泪眼,此外甲突出了: ;乙强化的是:

4.★★★甲乙写离愁别绪时不同点在于——甲是

乙是:

5.★★★下面是对甲乙的分析,有误的一项是( )

A.甲乙的开头都有景物描写,这些景物还起了衬托的作用,前者是正面衬托,后者是反衬。

B.甲的下片是设想的情景,足见作者的想象是何等丰富;乙的下片是对恋人的叮嘱,可见“行人”的细腻与真挚。

C.甲中的抒情主人公感情丰富,他的“女友”只是配角,而乙中的“行人”则处于从属位置。

D.甲乙均为婉约词作,甲用铺叙衍情法,即事言情,情由事生,抒情中有叙事铺陈;乙用意象烘托传情法,借景言情,情由景生。

美文赏析

阅读下面一篇散文。完成6~9题。

听山

冯源

①平生与山有缘,生于山城长于山城。后来迁家川北,居于山中,年长日深,不知是爱了山的薰陶和水的浸润,还是于山水于生活有了领悟和兴会,渐渐地滋养出听山的嗜好。

②初次听山,是在大学读书时一个孟春的黄昏。春雨初霁,林间清幽,山岚逍遥,晚霞如瀑,从对面的山脊泻下,次第地织染着远远凝翠的岑峦和尚含绿滋的林卉;残流漳,迂回曲折,涓涓淙淙,犹无声地吟咏着天籁。整个山间仿佛依然笼罩在淅淅沥沥的春雨中,显出一片宁静,如一幅恬淡的油画,又如一位绿装倩然的处子,所能够倾听到的,只有宁谧的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那时年轻,心高志远,好动喜闹,一次的经历便以为山不过是一位哑然的孤独者,一个寂静的缩写,淡然无味,令人难耐。

③学生生活多是平淡、单一,甚至枯燥,又兼远离城市,课余饭后的时日便大多是在山中蹊径的散步中消逝。或许正是如此,才有了那次在雨中听山的偶然的经历和所获。那是一个炎热而郁闷的夏日的午后,与同学步于山径,试图以宁静和清幽来弱化心里的烦闷。盛夏的天,孩子的脸,说变即变,风和日烈间骤然乌云密布。周围无舍,便索性立于树下。雨酣畅淋漓,倾泻在树叶枝梗、青草绿塘,每一次砸下,山中就有一阵清脆或浊重的回响;大雨携着劲风,风过处,树叶枝梗急速不断地屈身弯腰,舞蹈似的,摩擦着推搡着,浑身鸣叫;空中的鸟儿被风掠来拂去、东奔西突,急切而慌乱地寻找巢穴或可栖之处;从山顶涌下的洪水肆无忌惮地在林间、草丛中奔走,又汇成一股股更大的急流,在沟壑里冲撞喧哗,声如金石相击……风声、雨声、水声、树声,交织相融,有如一首雄壮激越而又无序无节的音乐。我倾听着,心灵仿佛受到了一次山的如流的歌韵和大自然醇浓之流的洗礼,也品出了山的亦静亦动,或柔或刚的性格。

④听有所获,情有独钟,在“绿树枝头一线红”的清晨,在“人散后,一勾新月在天际”的夜晚,在小园香径,在流水偎依的桥头,或是凄风苦雨、残阳古道,一次次地静坐聆听。听山是寂寞的,它不比听城市听海,但听山又是不寂寞的。你俯身可拾红花绿叶,仰首能得蓝天白云;可以听到花的绽放、叶的吐蕾,群鸟的和鸣、风雨的协奏、雷电的高歌;听到云的轻盈、风的潇洒,日出日落、月降月升的恢宏的壮阔,和它深厚内腹云涌的情潮,以及它们所融汇成的一支高亢而又柔婉、急切而徐缓的旋律。这是一支美的旋律,你珍蕴了它,便珍蕴了大自然;你拥有了它,也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生。

⑤踏着这支旋律的节拍,走入社会,也走入一片新的天地,我依然钟情于听山,依然拥有这支旋律,并矢志不渝地前行。

⑥“蜀汉多奇山,仰望与云平”,这是古人的摹状。但是,你目游其中,会看到它们始终不移地在天际描绘出的浪漫而有致的“五线谱”;你心骋其间,能听到另一支旋律——历史的鼓声与时代的潮音融合的旋律。

⑦据史书记载,汉建安16年,刘备为了实现其谋臣诸葛亮提出的据益州、复汉室进而逐鹿中原的战略,率精兵驻扎在这里,偏安益州的刘璋也“延至北山”。他们“饮酒乐甚”之余,登山远望,夹江两岸的沃野良田、富庶丰饶尽收眼底,刘备想其不久将为已有,便欢曰:“富哉,今日之乐乎!”他如愿以偿,夺隘取关,进而有了蜀地,建立了蜀汉政权。站在山顶,遥想一千七百多年前:如果没有那一阵阵隆隆的鼓声,或许就没有三国的鼎立和蜀汉的繁荣及富庶,也不会有今天这座据史建造的“松柏茂密,篁秀花明,溪壑清幽,景色迷人”的苑囿。

⑧然而,时代步履匆匆地前行,那一阵鼓声早已沉积为一段历史、几行碑文和一丛丛萋萋荒草,代之的是一阵又一阵时代的潮音。10多年前,当第一批建设者来到这里,便种下了第一个希望——给这寂静的荒山秃岭坡上了绿装;接踵而至,第二批、第三批……他们用双手创建了校园、公园、疗养院,也创造了这一方的社会文明、时代精神。你信步其中,不仅能听到大自然的旋律,而且可以听到时代的潮音,使你满心欢愉,也令你深味沉思。

⑨山如箜篌弹歌奏律,其实,生活在这一片群峦中的蜀人之心莫不是一架架箜篌,他们所弹奏出的旋律,又岂是大自然所能媲美的?

(原文有删节)

6.文中写到了两次作者具体的听山经历及感受,请分别加以概述。

答:

7.文章第④段中说:“听山是寂寞的,它不比听城市听海。但听山又不是寂寞的。”作者这样写是否矛盾?请谈谈你的看法并说明理由。

答:

8.文章第⑦段写到了蜀汉历史,这一内容在文中起何作用?

答:

9.请从表达和内容两个方面鉴赏文章的最后一段。

答:

文采展示

10.★★★★柳永是婉约词派的代表,同时其词作语言又很通俗,据说当时“凡有井水饮处,即能歌柳词”,可见其作品流布之广。你对写作中的“语言通俗”是怎么看的?请用200字以上的篇幅表达你的观点。

高考模拟

11.★★★按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。(不能增减词语)(07年江西卷)

5月3日 校长 是 在会上 向灾区 提议 捐款 全校师生

(1)以“5月3日”为表达重心

答:

(2)以“校长”为表达重心

答:

12.★★★★针对下面反方的说法,写一个反问句,把正方的话补充完整。(07年浙江卷)

反方:如果美是客观存在的,那么请问:诗人李白感受到的月亮之美,难道和你是一样的吗?

正方:如果美不是客观存在的,那么,请问:

答:

A卷

双基再现

1 A点拨:B“吮”应读“shǔn”C“鲜”应读“xiǎn”D “”应读“fā”

2 D点拨:点拨:A再-在B常-长C蔼-霭

3 C点拨:“经年”是“年复一年”的意思。

4 D点拨:“经年”呼应“今宵”不对。

5 C点拨:C是直接抒情,题干及ABD都是融情于景。

探究提高

6渲染了秋天凄凉阴冷的气氛:“寒蝉”在凄厉悲鸣;“骤雨”刚停,寒气袭来;悲冷弥漫。点拨:把握景物特点

7这两句用精练传神之笔刻画了典型环境和典型心理:一边是留恋情深,一边是兰舟催发,这样的矛盾是何其尖锐,更加强化了感情的发展。点拨:着眼于两个动态感实足的细节。

8“念”在结构上是上承“凝噎”而自然一转,下启“千里”以下而一气贯通;在内容上,“念”是眼前景与别后情的分水岭,它把实与虚巧妙地联结起来。点拨:把握结构脉络。

综合运用

9洗涤心灵,抖擞精神,走出寂寞,获得新生。点拨:注意词语内在的逻辑性。

10(1)幼吾幼 , 以及人之幼 (2)人生自伤离别 杨柳岸晓风残月 (3)青春做伴好还乡

B 卷

比较阅读

1甲是长调(慢词);乙当为小令(另一体式“转调踏莎行”为中调)。点拨:58字内为小令,59至89字为中调,90字以上是长调。

2甲是在凄清的况味里离别的:寒蝉、长亭、急雨刚停的秋天傍晚;乙是则是在风和日暖的春天里。点拨:抓住景物特点分析。

3甲重点是动作“执手”、“无语”; 乙突出了心理——柔肠寸断。点拨:从关键句入手。

4甲是直抒胸臆,乙是用比喻(“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”)使之形象化。点拨:结合语境判断。

5C点拨:乙中的“行人”也是抒情主人公,是主角。

美文赏析

6.①孟春黄昏后听山,以为山孤独、寂静、淡然无味,令人难耐。 ②雨中听山,品出了山的亦静亦动、或柔或刚的性格。点拨:找准搜索区域,注意角度。大意对即可。

7.不矛盾。山没有城市和海的热闹与喧嚣,需要静坐聆听,因而“听山是寂寞的”;听山能听出自然美的旋律,拥有了它也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生,所以“听山又不是寂寞的”。 点拨:联系主题做答,意思对就行。

8.是作者听山的进一步拓展,由上文到了山的美的旋律延伸到听到历史的鼓声,增加了文章的历史厚重感,也为引出时代潮音作铺垫。点拨:注意由实到虚的升华,意思对即可。

9.这段文字运用了比喻、反问等修辞方法,语言形象生动而有力。赞颂了蜀川人民的创造精神,他们创造的社会文明、明代精神汇成了时代的潮音,这一潮音远远胜过山的旋律、历史的鼓声。点拨:注意角度,以及与全文的联系,大意对即可。

文采展示

10示例:语言通俗是作品拥有广泛读者的必备条件。再高深的道理,再真挚的情感,再复杂的事件,如果通篇都是诘屈聱牙的文字,也是形同虚设,因为通达是至关重要的。俗并不是低劣、妖媚,而是大众的、流行的。一个作家(诗人),能够用大众喜闻乐见的形式写作,在语言运用上广泛恰如其分的使用日常生活中的口语和俚语,不仅不会降低作品的档次品位,反而会使文章生动活泼,拉近作品与读者(听众)的距离,既给人以亲切感,又便于理解接受,这是深入浅出的真谛;然而,有些作品内蕴很低浅,却偏偏来个低入深出,是何等的拙笨啊!当然,高雅绮丽是一种风格,通俗也只是相对而言,不能因为喜欢高雅而否定通俗;也不能因为钟爱通俗就贬损高雅,就像关汉卿和王实甫同为元曲的代表作家,不能因为关是本色派而王是文采派就扬王抑关,反之亦然。我们中学生应该雅俗共赏,在写作中该雅则雅,当俗就俗,相得益彰。点拨:只要言之有据有理即可。

高考模拟

11(1)校长是5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。(或:校长在会上提议全校师生向灾区捐款是5月3日。)

(2)是校长5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。点拨:强调的内容往往用“是”关键。

12示例:埃及人赞美的金字塔,难道在中国人眼里就不美吗? 点拨:选客观存在的举世公认的事物最有力度。

【总结】2013年威廉希尔app 为小编在此为您收集了此文章“高二语文课后练习题:雨霖铃同步测试”,今后还会发布更多更好的文章希望对大家有所帮助,祝您在威廉希尔app 学习愉快!

更多频道:

高二语文      高二英语

免责声明

威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。