【摘要】鉴于大家对威廉希尔app 十分关注，小编在此为大家整理了此文“高二语文第一单元教案：陈奂生上城教学”，供大家参考!

本文题目：高二语文第一单元教案：陈奂生上城教学

一、教材文本分析

1.教材的地位和作用

小说在整个中学语文教学中有着举足轻重的地位，是高中语文教材的一个重要板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节、典型的人物和深刻的主题作为样板。它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的最好借鉴。人教版高中语文第四册第一单元第三课是当代小说名篇《陈奂生上城》。这篇小说情节安排巧妙、人物形象典型、主题深刻又富有多元性。虽在单元教学中作为自读篇目，但在引导学生鉴赏、培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴。

(基于对教材的理解和分析，我将本课的知识目标、能力目标和德育目标定位为以下几个方面)

2.教学目标

(1)知识目标

①领会小说独具匠心的情节安排、辩证特色的主题，理解陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义。

②了解我国小说揭示人物心理的传统手法。

(2)能力目标

①引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性的分析，提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力。

②培养学生比较准确地理解作品主题的能力。

(3)德育目标

在物质生活富裕的今天，教育学生要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上、胸襟开阔的当代人。

(下边我说一下本课的教学重点和难点)

3.教学重点

体会情节安排中耐人寻味的伏笔,能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节发展的作用。

4.教学难点

分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。

二、教学对象分析

高二学生，对文学作品的认知已有一定的水平，但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问、由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

三、教学过程分析

1.创设问题情境，导入新课

十一届三中全会以后，改革的春风吹遍了农村，漏斗户主陈奂生，生活也渐渐好过了起来。他进城卖油绳，买帽子，还住了一夜高级招待所，好好享受了一番。然而，离家不远的时候，他慌了。为什么?马上要见老婆，交不出账，要挨骂，说不定还不让吃饭，跪搓衣板。怎么办?我们先帮陈奂生算一算，他此次上城卖油绳，赚了多少，花了多少，还剩多少上缴老婆?

设计意图：以算账的方式导入，一可点燃学生的求知热情，二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生较快地从整体把握全文，三可自然地引出对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。

2.把握情节，欣赏情节安排的巧妙

算账算出连本钱也蚀去了四五元钱，这时如果他老婆拍腿大骂：“你这个老不死的!你发疯了!住这么高级的招待所!”那么你怎么解释呢?请同学扮演陈奂生，向他老婆解释。

促使学生主动深入小说情节，特别是紧抓“偶染感冒”、“巧遇书记”两个关键性的情节。除此之外还可根据学生的表演进一步挖掘情节巧妙之处，诸如火车站、买帽子、卖油绳等。

教学构想：紧扣导语，以算账时老婆的惊讶导入，通过表演激发学生参与的热情，调动主观能动性，让学生以第一人称“我”的身份走进故事，使学生复述能够有目的、有重点进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。

(这一环节后，板书：漏斗是从前，改善有今天。上城卖油绳，蚀本为哪般?)

3.分析心理描写，赏析主人公形象，理解小说主题

① 这一篇小说，心理描写很有特色。小说如何表现主人公上城的兴奋?

让学生看两段文字，一是文章开头，写陈奂生“悠悠上城来”，一是第二段，写“轻风微微吹，太阳暖烘烘”，让学生懂得通过肖像、行动的描写和景物的烘托来写人物心理，是中国小说写人物的传统写法。

②本来卖油绳、买帽子，一卖一买，没有什么神奇的。但有了“偶染感冒”、“巧遇书记”两个重要的情节，陈奂生就被安排到了一个新的环境——招待所，其中“付房钱”的情节使小说更好看了。如果他老婆说“你真倒霉啊，住一宿就花了这么多钱!你这样值不值?”他又会如何解释呢?再请同学扮演陈奂生，演绎他住高级招待所及以后的表现和心理活动。

在看表演的基础上让学生分组讨论，分析主人公的形象。

在学生中明确：物质生活的改善源于改革开放，精神生活的“渴望”才是翻身的农民更需要的。在学生的回答中挖掘出主人公内心深处的、落后的、不平等思想的根源，农民固然有好的一面，但也有愚昧、落后的一面。

③作者对陈奂生这个人物采取了什么态度呢?

阅读课文后面补充资料《且说陈奂生》，讨论回答。

和学生一起讨论总结出：作者既为陈奂生的物质生活改善后有精神生活的追求而感到轻快、高兴，但又为陈奂生精神生活的贫乏而感到沉重、慨叹。

教学构想：通过扮演，再一次让学生以第一称“我”的身份走进故事，以此为“抓手”，体验主人公特殊的、复杂的心理，从而准确地把握陈奂生这一人物的形象及其意义，辩证地理解本文的主题。

(这一环节后，板书：住进招待所，枉花五元钱。作践求平衡，落后又狭隘。)

4、作业

这篇小说的心理描写一向为大家所称道。结合情节发展、结合人物的行为来描写心理，心理描写又推动情节发展，人物的行为变化又在心理描写的观照下得到解释。这是我国传统小说的写法，和西方大段大段地、细腻、深刻地描写心理是不同的。西方的写法大家已经在阅读第二课《项链》第一部分时有所体会。大家课外读中外名著，要特别注意对心理描写的分析。

发挥想象，以“陈奂生回家后……”为题补写小说倒数第二段后面的文字。要求运用心理描写，可自主决定采取的描写方法。

四、简述板书设计

板书设计我采用了编拟五言律诗的形式。其中既有故事情节的概括，也有人物形象的分析，更有主题思想的理解，提到了提纲挈领的作用，对本课的教学目标作了较好的总结。

五、教法学法分析

教无定法，教必有法，贵在得法。小说作为文学殿堂中的一颗明珠，广大文学爱好者的首选，如果单靠老师讲解，不注重调动学生的积极性，引导学生主动欣赏，那么 “断臂的维纳斯”也只能成为“没有了手的女人”。我采用表演、引导、探究、归纳、运用相结合的教学方法。先创设情境引入课题，然后通过学生表演去欣赏情节安排的巧妙，在分析主人公形象及其意义、把握小说主题环节中欣赏心理描写，最后作适当的写作技巧指导，布置课后作业。

我的说课结束了，因水平有限，有许多不当之处，敬请希望各位专家领导、各位老师对本堂说课提出宝贵意见。谢谢!

(我个人的做法是:过程的第一环节:算帐.(解决情节问题) 第二环节:付了5元钱前后的表现分析.(解决人物个性问题)

(教学过程可以参考按下内容来具体设计)

师：今天我们学习《陈奂生上城》(人教版高中语文第4册第7课)。小说的结局，我们已经知道，他担心他老婆要跟他算帐。那么回到家，他肯定要交给老婆一本帐。这本帐他应该怎么交待呢? (学生饶有兴趣地翻看课文，组合零星的帐目数字，并加以计算)

生1：收入——卖油绳7.70元。支出——付房钱5.00元;买帽子2.50元。 师：这一系列经济活动，分别是在什么活动场所发生的?

生2：火车站、招待所、百货公司。 师：其中正常的买卖行为是在火车站和百货公司发生的。卖油绳、买帽子是陈奂生事先计划好的事情。可是现在情况有了大的变化，在招待所他多化了5元钱。在向老婆缴帐的时候，他会如何解释呢? (仅几分钟，学生的思维就很投入了) 师：现在请一位同学模拟陈奂生的口吻，向他老婆进行解释。如果他老婆说“你疯了，竟然住进这么高级的招待所!”他会怎么说呢? (由于不是一般的说帐，还要加上扮演，教室里热闹起来)

生3：老婆，你听我说，不是我要住的，我不得已啊!(众笑)原先只想卖了油绳赚了钱再买帽子，没想到油绳未卖之前商店就打烊了。帽子没有及时买，光着头感冒了——最近老是伤风打喷嚏，后来模模糊糊地躺在火车站的椅子上睡着了，等我醒来一看，我住进了招待所。你问我为什么要住进招待所，那要问县里的吴书记哩——就是那个秋天在我们生产队蹲了两个月、在我们家吃过一顿饭的吴书记!是他用吉普车把我送进去的。吴书记要去省里开会，无意中认出了我，然后帮我看病，最后把我送进他们的招待所。

师：刚才的发言太精彩了!你看书非常仔细，复述得很好，特别是抓住了“偶染感冒”、“巧遇书记”两个关键性的情节。本来卖油绳、买帽子，一卖一买，没有什么神奇的。但有了“偶染感冒”、“巧遇书记”两个重要的情节，陈奂生就被安排到了一个新的环境——招待所，其中“付房钱”的情节使小说更好看了。除了上面说的，本文构思的巧妙还体现在哪些情节上呢?

生4：火车站这个地点安排得真是巧妙，因为这里油绳好卖，这里有茶水，有长椅，使陈奂生巧遇吴书记变得合情合理。

生5：买帽子也是一个巧妙的设计，这可以折射出是生活的改善使他“今年好像变娇了”，寒流一来就“缩头缩颈，伤风打喷嚏”。要买帽子，但油绳还没有卖出去，没钱，帽子买不成，所以才会“偶染感冒”。

生6：卖油绳本身也是一个很好的设计。卖掉油绳，身上连本带利，大概8块，这样付出5元钱的房钱就会心痛不已，从而引出他复杂的心理活动。 师：我们再请一位同学扮演陈奂生，如果他老婆说“你真倒霉啊，住一宿就花了这么多钱!”他又会如何解释呢?

生7：本来我以为有吴书记的安排，不会叫我付多少钱的，甚至不要钱也有可能。可是哪里想到，那个柜台上的大姑娘给我开了“5元”的发票，使我浑身燥热起来。这叫我内心感到很不平衡!我本来生怕弄脏了被子;走地板时把鞋子拎在手里，光着脚跑出去;摸着大皮椅不敢坐，怕压瘪了弹不饱。给了钱之后，我什么也不怕了，怕他个屁!反正我出了大价钱，我再也不怕弄脏地板;我在大皮椅上“扑通”坐下去，把它坐得瘪下去;脸脏时我把提花枕巾捞起来干擦了一阵;睡觉时我衣服也不脱。本来我准备早点回家，后来我决定困到足十二点走，心想能捞多少算多少。老婆，你说我倒霉，我不是捞回来了吗! (大伙热烈鼓掌)

师：同学们的掌声说明了你的成功!你抓住了付钱前后的“怕”和“不怕”，通过对比，反映了陈奂生的特殊心理。“怕”说明了陈奂生什么性格?“不怕”又反映了陈奂生什么心理?

生8：“怕”说明陈奂生爱惜公物，“不怕”说明陈奂生迁怒于物，任意作践。

生9：“怕”说明陈奂生生活节俭，有农民本色;“不怕”说明陈奂生也有本能的破坏心理。

生10：“怕”说明陈奂生老实、质朴、节俭;“不怕”说明陈奂生自欺欺人、自满自足。

生11：“不怕”还说明了陈奂生自私、狭隘。

师：同学们的答案真是丰富多彩。作为农民，陈奂生勤劳、俭朴，但在他的身上也有落后的小生产者思想或小农意识，那就是自私、狭隘、满足。但我想陈奂生的老婆一定还要追问下去，比如她说“奂生啊，这次上城花的钱值吗?”让你们扮演陈奂生，他又将怎样回答呢?大家请根据课文内容说说。

生12：怎么不值?我不但把那房间作践得一塌糊涂，什么都捞回来了，而且还可以对村里的大伙儿吹哩：我坐过县里吴书记的汽车了，我住过5元一夜的高级房间了! 师：同学们，他说的意思在课文什么地方呢? 众：倒数第3节。 (让学生齐读) 师：这段内容在前文有没有伏笔? 众：有，第7节到第9节。 师：怎么呼应的?

生13：前文写他有一个短处，就是不善言辞。他感到自卑，他羡慕能“说东道西，扯三拉四”的人，总是想“要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了”。有了这样的伏笔，后文就写了陈奂生“总算有点自豪的东西可以讲讲了”。

生14：我认为，这是表面的照应。更深层次的照应是因为前文有他“渴望精神生活”的想法，后文才有“仅仅花了5块钱就买到了精神的满足”的句子。

生15：我认为，除了刚才所说的3节以外，还有1节也是伏笔，就是第2节。这里陈奂生的心情好，最后又回归到这种好心情。 师：你有自己的思考，这很好，不过请大家注意一下，他前后好心情的原因是否一样。

生16：不一样，他开始的好心情源于物质生活的改善—— 师：我插一下嘴，生活改善的背景是什么?

生17：改革开放。 师：对，课文前面的提示里也有：“党的十一届三中全会以后农村发生的深刻变化”。请你继续讲，后来的好心情源于什么?

生18：他“买到了精神的满足”。 师：我们应该怎样看待陈奂生的这种“精神满足”?

生19：层次不高。

生20：有自欺欺人的成分。 师：能不能再往深处想想?

生21：他以坐过吴书记的车子、住过高级房间为荣的思想，是一种落后的、不平等的思想。 师：对，这是封建等级观念在他身上的体现。好，根据同学们的讨论和发言，我来把陈奂生的形象总结一下：他既勤劳、质朴、节俭，又自私、狭隘、满足，甚至愚昧、落后。这两个方面在陈奂生这个农民身上是真实的、辩证的。那么，作者对这个人物采取了什么态度呢?请看课文后面的练习一中的“有关资料”：“我写《陈奂生上城》，我的情绪轻快又沉重，高兴又慨叹……”

生22：作者为陈奂生的物质生活改善了，并有精神生活的追求而感到轻快、高兴，但又为陈奂生精神生活的贫乏而感到沉重、慨叹。 师：概括得很全面…… (下略) 教后感： 三次提问都巧妙地用陈奂生老婆的话导入，以说明帐目的形式，通过有趣的扮演，让学生快乐地走进故事、解读课文，真实地体验主人公特殊的、复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物形象及其意义。这堂课给我启示是：学习长文章，尤其是情节丰富的小说，关键是要寻找到一个合适的“抓手”。

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