提示：

(1)记忆是衡量人高下、贵贱、美丑的尺度;在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私，乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。人生的真谛、人生的价值在于有崇高的理想，广阔的胸怀，绚丽的心灵和奉献精神，应远离罪恶，勇于牺牲，舍己为人，不作庸人、叛徒、蠢货、懦夫、争做智者和勇士。(文中没有对此做出现成的回答，需学生自己分析归纳，意思相近即可)。

(2)三句：“记忆，是什么样?”“这说的是忘却，记忆呢?”“记忆究竟是什么?”

(3)以记忆为线索，迂回婉转，逐层深入。先从反面入笔，从“忘却”引入“记忆”;再从否定角度说“记忆”没有许多外在形式：重量、体积、色彩、标价，随后从肯定角度取譬设喻：“记忆”是“灰烬”“流水”“落花”;第三步作者引入两个有关记忆的传说，开是触及记忆的核心话题——记忆的本质;最后对怀有各种记忆的人作出评价，进一步揭示记忆的真谛。

(4)学生发言紧扣原文，言之成理即可。(当然，教师最好能引导学生抓住几个特点：①深沉含蓄，饱含哲理。②采用第一人称“我”(作者)与第二人称“你”(一个年轻朋友)交谈的假设情境的写法，如话家常，更显亲切。③多用排比和比喻，使文章既活泼灵动，又有典雅气象。)

3.齐读课文(或某一部分)，进一步体会。

(四)布置作业，写一段的有关本文的赏析文字。

板书设计

第二课时

一、教学目标

1.联系时代背景和作者的写作意图，领悟俄罗斯女郎、门槛等的象征意义。

2.把握主人公典型形象，引导学生体会女革命家为正义事业献身的壮美。

3.与《记忆》作比较，了解散文诗多样化的创作形式，引导学生学会鉴赏和辨析。

二、教学步骤

(一)写作背景

屠格涅夫( 1818 ～ 1893 )，俄国著名的批判现实主义作家。《门槛》是作者晚年的作品中思想境界较高的一篇。作者与女革命家一直有来往。 1878 年 1 月，俄国发生了女革命家刺杀彼得堡总督的事件，同时，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响，受到女友伏列夫斯卡娅献身精神的感染，对那些为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄钦佩不已。于是，集她们于“俄罗斯姑娘”之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀分子，着力表现她们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。