比较《巴尔扎克葬词》和《在马克思墓前的讲话》，可列表格。

板书设计

第二课时

(一)检查作业

总结比较阅读的内容和方法

(二)欣赏品味

体味课文中含义丰富的语句

1.教师给学生提供方法：

(1)抓住关键词语揣摩语意。

(2)采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨，理枝叶明深意。

(3)联系内外语境揣摩，体味含义。

2.完成练习三所给句子，让学生运用方法去进行体味。

3.补充训练

教师补充3个含义丰富的语句，师生共同讨论明确含义。

(1)“巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。”

明确：体味这句话的丰富含义，可从两方面入手。一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：巴尔扎克是一个作家序列的代表者，枝叶部分显示，这个代表者是当时人们思想、精神的统治者;二是明确破折号的作用，从研究规律来理解句子含义。

(2)“他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。”

明确：巴尔扎克逝世时年仅51岁，他留下的作品却有91部之多，从这个方面说他的一生是丰富的，“作品比岁月还多”。但这只是表层含义，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的，他的精神和作品将长存于世，留芳万载。