24.(11分)下图是生态农业的两种模式，据图回答：

(1)农田和果园等人工生态系统食物链单一、自身稳定性差，易受病虫害破坏。增加或延长食物链可以 ，同时还可以生产更多农副产品。

(2)我国古代就已发展出桑基鱼塘生产方式：利用桑叶喂蚕，蚕沙(蚕粪)养鱼，鱼塘泥肥桑、肥田，在桑、稻、蚕、鱼之间形成良性循环。从生态系统的能量流动角度分析，桑基鱼塘能通过 ，提高生产效益。在桑基鱼塘生态系统中生产者除了水稻、桑树之外还有 。

(3)沼气农田立体养殖模式的优点是：实现物质的 和能量的 ，充分利用了流向 的能量。减少 ，减少 ，降低了农业投入，增大了产出。

(4)假设生态农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理论上，该农场供养的人数将会 ，理由是 。

1.A

【解析】科学家根据平衡棒的导航原理，研制了新型导航仪，这是用于科研，属于生物多样性的直接价值。故选A

2.D

【解析】有毒物质在生物体内不会分解和排出，所以营养级越高，有毒物质越多。

3.D

【解析】酸雨是由于空气中SO2过多造成的。

4.B

【解析】

赤潮现象主要原因是海水富营养化浮游生物

5.B

【解析】

试题分析：能量流动的渠道是食物链或食物网，因此能量只能由较低营养级流向较高营养级，①正确;能量流动是沿着食物链单向流动的，不可逆，②错误;由于能量流动是单向流动、逐级递减的，营养级越高能量越少，因此食物链中的营养级最高是4到5级，③错误;能量最终以热能形式散失到环境中，④正确。故本题选B。

考点：生态系统功能

点评：本题着重考查了能量流动和物质循环的特点，属于对识记、理解层次的考查。

6.

【解析】

试题分析：

考点：本题考查的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

【解析】“绿色旅游”即生态旅游，是指在被保护的自然生态系统中，以自然景观为主体并融合区域内人文、社会景观见为对象的郊野性旅游。旅游者在与自然的接近过程中，了解自然、享受自然，并产生回归自然的意愿，从而自觉保护自然、保护环境。生态旅游最重要的是保护当地原有的生态平衡，维护旅游资源利用的可持续性以及社会文化的完整性，使旅游业与自然、文化和人类生存环境和谐统一。、美学价值是生物多样性的直接使用价值。

8.

【解析】

试题分析：生态工程建设要遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展.生态经济主要是通过实行“循环经济”原则，使一个系统产生出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，实现物质和能量的多级利用，所以要减少化肥和农药的使用，不能围湖造田，违背生态规律.

解：A、合理开发海洋，寻找新的粮食资源是解决粮食生产和粮食危机的有效措施，故A正确;

B、控制人口增长，协调人与自然和谐发展，能解决粮食危机和实现环境保护的有效措施，故B正确;

C、增加化肥和农药的使用，会导致环境污染加剧，故C错误;

D、开荒辟地，围湖造田，会破坏生态系统的稳态，故D错误.

故选：AB.

点评：本题考查生态工程的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，注意生态农业可以实现对物质和能量的多级利用，减少对资源和能源的消耗，减少污染.

【解析】

试题分析：C在生物群落内部以有机物的形式传递，故C正确。

考点：本题主要考查物质循环，意在考查考生能理解所学知识的要点的能力。

10.

【解析】

试题分析：

考点：本题考查的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

【解析】引起甲型肝炎的病原体是甲肝病毒，因而这种污染类型是微生物污染。

12.B

【解析】略

13.D

【解析】

试题分析：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，A错误;森林能防风固沙、涵养水源，这属于生物多样性的潜在价值，B错误;对生物多样性保护的最有效措施就是就地保护，C错误;基因突变是基因多样性的根本来源，D正确。

考点：本题考查生物多样性，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

14.A

【解析】碳在生物群落中以有机物形成被传递的，所以A选项错误。

15.A

【解析】该生态系统中的生产者有甲和戊。

16.B

【解析】

试题分析：化能合成作用也可将C02固定进人生物群落，A错误;细胞呼吸释放的能量是不会再传入下一营养级的，B正确;生态系统中的物质可循环利用、自给自足，而能量则不可，C错误;生态系统中用于传递的信息可以来自生物，也可来自无机环境，D错误。

考点：本题考查生态系统功能的相关知识，意在考查学生的识能力和判断能力，

17.

【解析】本题以文字材料、表格和坐标曲线为信息载体，综合考查生态系统的有关知识。

(1)在某一环境中的所有生物的综合就构成生物群落。沼泽湿地是一种特殊的生态系统，任何生态系统都具有能量流动、物质循环、信息传递等功能。

(2)调查植物种群密度才常用方法一般就是样方法。

(3)湿地生态系统能够较长时间地保持动态平衡，说明生态系统结构和功能具有的一定的稳定性，原因是生态系统具有一定的自我调节能力，其自我调节能力的大小与生态系统的结构的复杂程度有关。

(4)根据表中BOD(即微生物分解水中有机物所需要的氧气量)和总含氮量可以推断A水样的污染浓度最高，D水样培养前后BOD(即微生物分解水中有机物所需要的氧气量)和总含氮量变化不大，属于对照组。菖蒲是植物，能够通过主动运输的方式吸收N等无机盐离子，进而有效的缓解水体富营养化。主动运输需要载体和能量，因此影响主动运输的内部因素就是载体和能量。

(5)注意审题，影响鸟类种群密度的直接因素包括2个方面的内容：出生率和死亡率、迁入和迁出。分析坐标曲线图解可知，鸟类物种多样性与植物物种多样性成正相关，鸟类物种多样性与取食高度多样性成正相关。

18.D

【解析】

试题分析：路边小草的价值为植食性动物提供食物防止水土流失药用价值

考点：本题考查生物多样性的价值，意在考查学生对相关知识要点单的理解能力以及能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

【解析】

试题分析：还必需要人为提供螃蟹的食物，故A错误;特殊辣椒具有驱虫作用是因为辣椒能释放某种化学物质，属于化学信息，起到了传递信息的作用，故B正确;蔬菜和黄瓜从螃蟹的排泄物中获得养分，获得的是排泄物中的无机盐，不是全部的排泄物，所以蔬菜和黄瓜不是分解者，故C错误;生物群落是指一定空间内所有生物的总和，因此螃蟹、蔬菜、黄瓜不能组成生物群落，故D错误.

考点：本题考查生态系统的结构和功能，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间内在联系的能力.

20.A

【解析】A项中有性生殖的主要方式是配子生殖，配子生殖中最常见的是卵式生殖，它们之间存在包含关系;B项中应是生态系统包含生物群落，生物群落包含种群;C项分解者不全是原核生物，如蚯蚓，且硝化细菌不属于分解者而是生产者;D项中脱氨基作用应属于异化作用过程。

21.(1)生产者 　初级消费者　 次级消费者 三级消费者

(2)生产者所固定(同化的)的太阳能 (初级消费者或第二营养级同化的能量)

(3)从第一营养级流到第二营养级的能量

(4)初级消费者呼吸作用消耗了大部分的能量，只有10%～20%的能量传给次级消费者

(5)10%～20%　0.1%

(6)不再有 因为能量逐级递减，等能量流入第五或第六营养级时，所剩能量已不足以维持其生命对能量的需求了。

【解析】该图表示出生态系统各营养级能量的去向。a表示流入各营养级的能量，b表示各营养级呼吸作用消耗的能量，c表示各营养级被微生物分解释放的能量。

22.(1) 生态系统 生产者固定的太阳能。

(2)绿色植物 蛇 (3) 2 4和5 (4) 细菌 分解

【解析】图中既有生产者也有消费者，还有分解者及无机环境，构成了生态系统，流入该生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能，由于能量流动是逐级递减的，所以生产者绿色植物处于第一营养级，含能量最少的是最高营养级的生物是蛇，蛇占有两条食物链，分别处于第四、第五营养级，动植物尸体分解者细菌所分解掉。

23.(1)①生产者 三 次级

②非生物环境 分解者

③草 草(生产者)固定的太阳能的总量

④7500 ⑤120

(2)乙

【解析】

试题分析：

(1)①在食物网中，草能进行光合作用，是第一营养级，属于生产者;食虫鸟是第三营养级，次级消费者。

②食物网中的成分有生产者和消费者，还缺少两种成分：非生物的物质和能量、分解者。

③生态系统中营养级越低，占有的能量越多，因此含能量最多的是草;流经生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能。

④猫头鹰增重100g，其中50g来自兔子，要求消耗生产者的最小值，传递效率应按20%计算，因此至少需要消耗兔子250g，至少需要消耗草1250g;另外50g来自食虫鸟，至少需要食虫鸟250g，需要草食昆虫1250g，需要消耗草至少6250g。综上所述，至少需要消耗草的量为6250+1250=7500(g)。

⑤根据标志重捕法的计算方法可以推算，该生态系统中兔子的总数为：40×36÷12=120(只)。

(2)热带雨林温度高，分解者活动旺盛，所以土壤中有机物比例较低，即乙表示热带雨林。

考点：本题考查生态系统的结构和功能的的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力;能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

24.

(1)提高生态系统的稳定性(1分)

(2)能量多级利用，充分利用流经各营养级的能量(2分)鱼塘中的藻类等植物(1分)

(3)循环利用(1分) 多级利用(1分) 分解者的能量(1分) 环境污染(1分) 化肥用量(1分)

(4)减少(1分)，将1/3的玉米改为喂鸡，在鸡这一环节散失的能量增加(1分)

【解析】

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