9.(2010•临沂质检)苏格拉底对知识的看法与智者学派的不同点是              (　　)

A.提出“知识即力量”

B.认为“感觉即知识”

C.认为知识是道德行为的基础

D.认为最高的知识就是对“美”这个概念的理解

解析：本题考查学生分析能力。智者学派认为知识是公民参与公共事务的基础;苏格拉底则认为道德行为必须以知识为基础，选C。

答案：C

10.右图是雕于公元前2世纪古希腊的著名雕塑“维纳斯”。雕塑透露出女性体态丰满，具有协调性，反映了人体之美。其产生的原因有

(　　)

①古希腊文化充溢着人文主义精神

②自由民主的政治氛围为人们提供了创作的自由空间

③工商业发展

④资本主义萌芽出现

A.①②③④             B.①②③             C.①③④             D.②③④

解析：本题旨在考查学生的分析能力。维纳斯雕像是古希腊著名的雕塑作品。因为是古希腊时期，所以不可能出现资本主义萌芽，因此排除含有④的选项。

答案：B

二、非选择题

11.人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。

材料1：普罗泰格拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”

材料2：智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。

材料3：奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。

材料4：角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。

材料5：苏格拉底以自知无知为自豪，提出：知识即美德;我平生只知道一件事，我为什么是那么无知;知道得越多，才知道得越少。

(1)依据材料1至材料4分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。

(2)概括指出材料5中体现的苏格拉底的哲学思想。

(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么?

(4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。

解析：本题考查学生的阅读归纳、理解能力。第(1)(2)问分别从材料中概括即可。第

(3)问应主要从奴隶制民主政治发展的角度分析。第(4)问综合上述材料并适当联系教

材进行归纳。

答案：(1)人的价值、作用;人与人、人与社会的关系;人与人的平等;对人的教育。

(2)崇尚知识。

(3)希腊民主政治发展的需求。

(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标;人文精神的核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值;人文精神的获得，主要靠涵养、知识。

12.(2010•泰安模拟)西方先哲柏拉图和亚里士多德都重视教育，并留下一段令人敬佩、发人思悟的师生关系佳话。阅读下列材料：

材料1：

柏拉图学园的聚会

材料2：在阿卡德米学园，亚里士多德博览群书，表现出惊人的求知欲，在各个学科，都显示出超凡的才华。柏拉图曾经说过，一般学生构成学园的躯体，而亚里士多德则代表学园的头脑。……当亚里士多德遭到同学的攻击时，柏拉图总是出面解围，说：“亚里士多德这头小驹，需要的是缰绳，而不是囚笼。”

——《中外历史人物评说》(人教版)

材料3：最好先讨论普遍的善，看看争论到底在哪里。尽管这种讨论有点使人为难，因为理念的学说是我们尊敬的人提出来的。不过作为一个哲学家，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情，二者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。

——亚里士多德《尼各马科伦理学》

请回答：

(1)据材料1，结合所学知识，概述柏拉图学园的特点。

(2)材料2表明，柏拉图对亚里士多德的基本态度是什么?

(3)据材料3，概括亚里士多德对恩师的态度，并列举相关史实加以说明。你从中得到怎样的启示?

解析：本题考查学生阅读、概括、分析能力。第(1)问注意图片中的信息并加以延伸。第(2)问依据“躯体”与“头脑”的比喻等信息即可概括。第(3)问注意理解材料

内容。

答案：(1)采用对话式教学，师生在轻松气氛中自由讨论问题;是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体;重视自然科学等。

(2)柏拉图看重亚里士多德;了解他的特点，给予保护和宽容，同时进行正确引导。

(3)态度：亚里士多德对恩师尊敬但不盲从，敢于追求真理(或我爱我师，我更爱真理)。说明：认为恩师柏拉图理念论的最大弱点，在于不承认现实世界的真实性;肯定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。启示：既要把老师当作良师益友，又要独立思考，善于创新。

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