最近，一些刚走出高考考场的学子又迎来自主招生的角逐。过去因考查内容与高考高度重叠，自主招生素有“专圈好学生”的“小高考”之称;而2015年是高校自主招生大变脸的一年，在时间、报名方式、考查内容、测试形式等方面的重大调整令人眼前一亮，被称作自主招生“2.0版”。

具体来说，时间上自主招生考试首次安排在高考后进行，令考生和家长觉得“负担明显减轻”;方式上，多数高校在自主招生中取消或弱化笔试，加重了面试分量，并以专家面试为主。而在最受关注的“考什么”上，今年继续保持了时事热点的考查，东方之星”客轮翻沉、美国白人警察枪杀黑人、“郭美美”现象等纷纷入卷;而诸如“玉皇大帝和如来佛谁最大?”“井盖为什么是圆的?”等新奇考题的闯入，也引发热烈讨论。

美国哈佛大学校长普西曾深刻指出，一个人是否具有创新能力，是一流人才和三流人才之间的分水岭。2015年高校自主招生改革带来的新变化，正是反映出了高校选拔创新人才的导向：要为真正具有创新潜质及学科特长的学生提供脱颖而出的机会;引导他们主动学习、主动思考、主动选择，使其从竞争激烈的自主招生考试中“冒”出来。

为什么是“冒”出来呢?数学大师陈省身曾说，大师是冒出来的。钱学森先生也曾感叹，这么多年都没有冒出杰出人才。一个“冒”字，在一定程度上可解释为使具有特殊或卓越才华的学生脱颖而出。而这是否只是瞄准鬼灵精怪的偏才怪才呢?

作为我国高校考试招生制度的重要补充，自主招生制度自2003年正式启动改革试点工作以来，被社会赋予了完善高考招生制度、选拔培养拔尖创新人才等的使命。但“偏才怪才”的育人导向从长远来看，并不完全适合我国社会主义现代化人才建设的国情。因此，近年来自主招生改革将选拔目标定为具有创新意识及学科特长的真正“人才”，这一点是颇值得称道的。

另外，一个“冒”字，特别强调了学生在参与自主招生过程中应充分体现其主动性、创造性和自主性。放眼今年自主招生考试，除了在考题内容方面有了大胆创新的尝试，在考试形式上也进行了接地气和果敢的改革。例如，北大今年特别针对具有文学特长的考生设计了现场创作考核方式，西安交大首次采用了现学现考的笔试模式，中国人民大学则是将“参观首都博物馆”纳入考题……这些摒弃了传统的选拔“书呆子”的方式，使考生在发散思维能力、洞察力、分析力、解决力的过程中脱颖而出。而这些活性、创新的“基因”也为高校培养高素质人才奠定了坚实基础。

“我们往往把培养人才与工业上的‘塑造’或’加工’看作一回事，而正确的教育理念应该是让学生像植物一样生长，不是‘被塑造’或‘被加工’。”一些学者的观点颇值得借鉴。

“自招2.0版”尽管未来还有诸多需要完善的地方，比如，如何实现城乡学生的机会公平?怎样与综合素质评价更全面科学地结合?如何保证录取的公平公正?这些问题都需要行动去回答。不过，新版自主招生的确为我们探索选拔什么样的人才、培养什么样的人才上了一课：招生制度改革，要更加立足于培养创新性人才，踏出应试思维的禁锢，实现不拘一格“冒”人才!

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