“走班制”允许所有学生在高一就可以按照自己的兴趣，选择上不同层次的课，其它科目只要达到会考要求就可以了。

浙江中部一县级中学吕老师则告诉21世纪经济报道记者，“走班教学”可能是较为妥当的教学模式，能否落地仍存在疑问。“在学生素质高的如省内第一阵列中学，走班式管理是可行的;但像我们学校，管理难度的确很大，班级不定，学生难管，学生的学习效率很低。”

杭十四中国际部数学老师则表示，“不管文科还是理科，一张高考卷子大概80%都是基础试题，只有20%选拔性试题用以区分考生，分流出最优秀的人才。从这个角度说，是否分科的影响其实并不是特别大。”

据了解，不少高中这学期开学后还是分了文理科，老师的配备设置跟高二高三一致，学校目前还没有具体的动向，还在等待方案公布再确定是否采取“走班教学”。

高校如何衔接？

高中改革后，高校的招生专业和课程之间如何对应，也成为关注的焦点。据悉，按照原先的方案，另外，高校的录取在要求对应的专业课程分数外，其它学业课程成绩由各校自己决定。

前述高中校长向21世纪经济报道记者指出，自主招生放到高考之后，大多数学校的理解是等高考分数出来之后，学校按照自己学校招生人数的多少再来确定自主招生的人选。最后录取的很有可能是“高校的面试+自主测试的成绩+高考成绩”的综合成绩，可能各校有各种不同的方式，具体会怎么做还有待高校明确。

此外，尽早进行职业生涯规划是教育部门和专家一致认为的改革益处，但孙月飞也有担忧，“但有些制度落实下来可能会比较困难，比如综合素质评价就难有一个可量化的标准。”

据介绍，浙江大学现行的录取办法是，每个考生可以填5个平行院校志愿，而每个院校志愿中含有6个专业志愿和一个专业服从调剂志愿。

而几位受访者都表示，未来极有可能采取的新录取方式是打破学校界限，按专业录取。即考生可以不受院校志愿限制，填报几十个平行志愿，但具体操作不易，还需要等待更细化的全省高考改革方案

21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受21世纪经济报道记者采访时指出，高考制度改革不单有考试制度改革，录取制度改革更是其核心和灵魂，是否能起到打破集中录取制度的作用，要看高考后自主招生的具体操作。

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