如何辩证看待参与试点招生的专业冷热？

有人提出，这次参加“三位一体”招生的17个专业都不够热门，有的甚至是冷门专业。对此，浙大本科生院常务副院长陆国栋认为，专业的确有“冷热”之别，但无好坏之分。“什么是专业?我认为专业是面向特定行业领域培养的一系列课程和实践环节。”陆国栋表示，大学教育“不应该是面向特定职业岗位的教育，而应该是面向更宽泛的行业探索新知、创造新物和发现自我的过程。”如果大学的招生环节能让学生在入校之初就确定专业意向，尽早培养学生对专业的兴趣和爱好，那么这种招生模式就有探索的价值。

吴敏也说，本次参加“三位一体”招生的专业可能并不“热门”，但仍然很受考生欢迎。港口航道与海岸工程、海洋工程与技术、测控技术与仪器等专业报名人数都超出预期。“实际上，这些都是很有发展前景的专业。”

据了解，目前“三位一体”招生模式仅在浙江省内34所高校开展，招生对象也仅限于浙江省内考生，2014年将录取超过3000名考生。不少负责招生工作的教师表示，希望能在今后逐步扩大“三位一体”的招生比例。

陆国栋表示，浙江大学“三位一体”综合评价招生是贯彻国家和浙江省中长期教育改革发展规划纲要精神、深入落实浙江省新课改高考方案的重要举措，改革以统考分数作为高校唯一评价选拔依据的招生方式，建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的多元化招生考试评价体系，从而有利于选拔适合高校培养目标、具有专业发展潜质的学生，同时对中学实施素质教育发挥积极的带动和促进作用。他介绍，明年浙江大学参与“三位一体”招生的人数和专业数都可能会增加，具体将视教育部的政策和今年招生的情况而定。

实际上，浙江省内不少更早一些探索“三位一体”招生的高校，已经从中看到了一定的效果。温州大学的一项统计显示，通过“三位一体”录取的学生高考成绩低于普通高考录取的学生，“但我们感觉这些学生活跃度高、心理调适能力和活动能力也比较强。”一名负责招生的老师认为，“三位一体”也许给了偏科的孩子们多一次机会。

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