(二)文化经典阅读(6分)

14.(1)(3分)

(2)(3分)

三、文学类、实用类文本阅读(15分)     选(   )类文本阅读。

15.(5分) (     )(     )

16.(4分)

17.(6分)

四、语言文字运用(7分)

18.             (2分)

19.(1)             (1分)

(2)序号:             (1分)

修改：                                                                (1分)

(3)            (2分)

五.作文(70分)

安溪一中、德化一中2015届高三年摸底考试试卷

语文参考答案

一、古诗文阅读(18分)

(一)默写常见的名句名篇(6分)

1.补写下列名句名篇中的空缺部分。(6分)

(1)宁溘死以流亡兮(2)鸡鸣桑树颠

(3)响穷彭蠡之滨(4)不畏浮云遮望眼

(5)征蓬出汉塞(6)余则缊袍敝衣处其间

(二)课内文言知识

2.C(谏，劝止，挽回)

3.A(A项，都是“尽、玩”之意。B项，结交、亲附;和，介词;C项，卒，通“猝”，突然;死。D项，宠幸;希望)

4.C(C项都是名词作动词，渔樵，打鱼砍柴;名，命名。A项，缒，名词用作动词，用绳子吊着;函，名词作状词，用匣子。B项，封，使动用法，使……成为边界;迟，意动用法，认为迟。D项，侧，方位名词作状语，从旁边;前，方位名词作动词，上前。)

5.D(A项，悟通“晤”，面对面;B项，冯通“凭”，乘;C项，距通“拒”)

6.C(C项分别为状语后置句、宾语前置句;A，定语后置句，“者”定语后置的标志;B，被动句。D，宾语前置句)

(三)课外文言阅读

7. D(D项，残害之意。)

8.B  (B项都是介词，用。A项，其，前为语气副词，表揣测，大概;后为代词，他的。C项，之，前为结构助词，放在主谓之间;后为代词。D项，前为连词，表递进;后为连词，表转折。)

9.B (不是作者提的观点，而是其父苏洵提的观点。)

10.(1)我自幼向先父学习，听从他言语(的教诲)，观察他做事的方式。(2分)(师事1分，行事1分。)

(2)相信自己所喜欢的东西，却不知道古人成败的情况以及所接触事物的正确与否，没有不出问题的。(4分)(所遇、可否、病，各1分，语句通顺1分)

(四)古代诗歌阅读(6分)

11. (1)诗眼为“惘然”(1分)。诗人从边疆局势写起，彼时边疆动乱，外乱入侵，诗人有匡正之志，却计无所出，“惘然”二字奠定了全诗低沉悲凉的基调(1分)。(或答“幽恨”为诗眼，言之成理亦可)

(2)剑是诗人的武器，是壮志的象征，也是悲恨情绪的寄托。箫，其音宛转悲凉，借以传达幽怨愤慨之愁绪。二者连用，展示了一个既拥有报国立业的雄心壮志，又饱含忧国伤时之幽情的诗人形象。(或：既有情致又有胆识、刚柔相济的诗人形象)

(诗人形象包含两方面特征。能结合具体诗句，紧扣诗人形象特征分析，每点2分。)

二、文学名著、文化经典阅读(16分)

(一)文学名著阅读(10分)

12.BE。(B项，“被淑华拦下说话”有误，应是觉慧故意拦下她说话;“淑华故意不放她走并骂太太是老烟鬼”有误，“故意不放她走”的是觉慧，淑华只骂了鸣凤。E项，“他却装作没有看见她”有误，他并没有看到她;“经过扳道工的劝说，才平静下来”有误，应是腹中的胎儿让她平静下来。)

13.(1)王熙凤一死，贾芸、贾蔷、王仁等勾结贾环弄权，趁贾琏出门的时候，阴谋将巧姐卖给藩王做妾。危急之时，刘姥姥恰巧来到荣国府，得知此事，便“唬怔了”(2分)。刘姥姥毅然将营救巧姐的任务担当下来，带着巧姐出逃，避匿乡间，一面送信给贾琏。巧姐因此得脱魔掌(3分)。

(2)查理。(1分)查理因为父亲生意破产打算自杀而被打发到葛朗台先生家。(1分)葛朗台拿乌鸦肉招待侄儿，(1分)不让拿侬在面包中加奶酪，(1分)阻止女儿为侄儿在咖啡里多放糖。(1分)

(二)文化经典阅读(6分)

14.(1)同：该说的话一定要说，不该说的话不能说。(1分)异：孔子所说的“失”，是属于智慧问题;(1分)孟子所说的“言”，是属于道德问题。(1分)

(2)没有根据的话，不经求证就传给他人听，是失德的，不符合正义的。(2分)君子只说该说的话。(1分)

【参考译文】可以同他谈的话，却不同他谈，这就是失掉了朋友;不可以同他谈的话，却同他谈，这就是说错了话。有智慧的人既不失去朋友，又不说错话。

士人不该说话的时候说话，是用言语来套取人;该说话的时候不说话，是用沉默来套取人，这些都是钻洞爬墙的小偷行为。

三、文学类、实用类文本阅读(选考)( 14 分)

(甲)文学类文本阅读(15分)

15.(5分) C E (C. “后来因心里惦念着球队比赛的情况，放松了警惕”不成立。E.对骗子没有“心理”的描写。)

16.(4分)结构上：与文中开头、结尾两处对NBA球赛的描写相照应，使小说结构完整。

内容上：①突出“我”的喜悦之情，因为“我”发了意外之财时，“我”支持的球队也领先了;与小说情节相吻合，火箭队领先却输了比赛，“我”先占了50元便宜却最终被骗走了250元;(或，为情节的发展蓄势，使“我”的被骗、火箭队的失利更发人深思。)(结构作用2分;内容作用2分;共4分)

17.(6分)参考要点：

①符合人物的性格特征。“事情闹大影响不好”说明“我”是一个好面子的、虚荣的人，“我”害怕别人知道贪小便宜的弱点的;

②深化了小说主题，使其更具有讽刺性;

③给读者留下思考空间;

④呼应小说标题“人性的弱点”;

⑤符合社会生活的实际，具有现实性。(每点2分，答对任意三点得满分)

(乙)实用类文本阅读(15分)

15. ( 5分)BC ( B 项表现“旧式生意人的精明”有误，此段不能体现该点。C 项“又有不同之处”有误，此段是表现邵逸夫对其父辈生意方式的继承)

16. ( 4分)【要点】 ①表现邵逸夫无不良嗜好，勤勉过人，对影片质量要求严格;② 引用名作家的回忆，可以对人物作更客观公正的评价，丰富人物的形象。(一点2 分。意思对即可。其他答案，言之成理亦可)

17.( 6分)【要点】①(表层方面)表现邵逸夫作为一个生意人精明厉害，追求利润最大化;但又传统勤勉，低调，笃信命运，谨小慎微，深谙世事人心，生意与慈善分明。②(深层方面)像邵逸夫这样最完美的旧式生意人已经随着他的逝去，已经难得再见到了。( 一点2 分。表达流畅1分。意思对即可。其他答案，言之成理亦可)

四、语言运用题

18. B(先按照句子与句子之间的关系将⑤⑥、①④排在一起，再根据②句与首句中数字的直接关系，可知应将②排在首位，再根据③句所述的“二者都需要肯定的回答”确定“二者”指的是“伸出援手”和“正确施救”。)

19. (1)敛(1分)

(2)序号③  “对于游过苏州园林的人”改为“游过苏州园林的人 ”(2分)

(3)C(2分)

五、作文(略)。

附译文。

藏书室记

苏辙

我自幼向先父学习，听从他言语(的教诲)，观察他做事的方式。现在我年纪大了，还能记得其中的一些。父亲平素不经营产业，(幸而家中)有一些田地，没有衣食之忧;有几千卷书，亲手编辑校对整理，(把它)留给子孙。(他)说：“读这些书籍，对内修养身心，对外管理他人，足够了。这是孔子遗留下来的教化方法。”父亲留下来的教诲，现在还在耳边回响。他遗留下来的书籍(仍)在木柜中，(我)要把它们再留给子孙，(如果子孙中)有能接受这些书并且践行其中的内容，我们的后代就差不多(很好了)。

孔子教化人的方法，是从如何洒水扫地这样的家务劳动、如何待人处事开始的，等到他们把这些都做好了，再用礼乐来反复说明，用读书来丰富提高。(所以)说：“道就在其中。仁者见到它，就能从中体会仁;智者见到它，就能从中发现智。颜回、闵子骞从这里得到的是德行，宰予、端木赐从这里得到的是言谈技巧，冉求、子路从这里得到的是为政本领，子游、子夏从这里得到的是文采，都是凭借他们自身的才能而成就自己。就像农夫开垦田地，种植草木，草木大小长短、甘辛咸苦，都是它们的本性使然，农民没有增加或减损什么，滋养它们而不伤害本性罢了。”

孔子说：“(即使是只有)十户人家的小地方，也一定会有像我一样忠信的人，只是不如我这么好学罢了。”像孔子这样的人尚且需要通过不断学习来自我提高完善，然后才能有所成就，所以古人知晓道理一定要通过学习，学习提高一定要通过读书。傅说告诫他的君主，也说：“向古训学习，才能有收获。”更何况我们这些普通人呢?

子路在孔子看来，有过人的才能却不安于学习，曾经对孔子说：“只要直接去治理百姓管理祭祀就行了，不一定死读书才算是学习。”孔子批评他说：“你听说过‘六言六蔽’吗?喜好仁德却不喜好学习，弊病是容易被人愚弄;喜好聪明却不喜好学习，弊病是容易放荡不羁;喜好信实却不喜好学习，弊病是拘于小信而贼害自己;喜好直率却不喜好学习，弊病是说话尖刻刺人;喜好勇敢而不喜好学习，弊病是捣乱闯祸;喜好刚强而不喜好学习，弊病是狂妄自大。”凡学习却不读书的人，都是子路这样的人。相信自己所喜欢的东西，却不知道古人成败的情况以及所接触事物的正确与否，没有不出问题的。

虽然这样，(但是)孔子曾经对子贡说：“赐，你认为我是广泛学习而后能牢记不忘的人吗?”(赐)说：“是的。不是吗?”(孔子)说：“不是这样的。我用一个根本性的事理贯穿事情的始末。”是“一以贯之”,不是多学习就能够达到的，那么子路不读书,就可以不受到批评了吗? 说:我指的不是这个。老子说：“学习要日有增益，探求大道要日有减少(从而接近于道的本义)。”用日日增加的学问，探求日日减少的道，然后才能做到一以贯之啊。

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