3、找出最有概括力的信息

从前面所述可知，查找主旨、标题时，我们要学习识别文章中最基本, 最具有概括力的信息。这种信息应能归纳和概括文中其它信息所具有的共性。例1 ：Choose the most general word.A) Chemist B) physicist C) scientist D) biologist该问题要求找出最有概括力的词。C scientist 符合题意, 因为它包括了 chemist, physicist 和biologist, 而A, B 和D 都指某一具体学科的科学家, 不能概括其他词。因此, scientist 最具有概括性。例2 ：Choose the most general sentence.A) The hotel offers complimentary ( 赠送的 ) coffee from 7 to 10 a.m. daily.B) There are many reasons why guests feel at home at the Goriest Bay Inn.C) The coin-operated laundry room has an ironing board.D) There are a number of extra services at the Goriest Bay Innincluding baby-sitting.A, C, D 都是从不同的侧面说明旅馆的服务情况, 相互间并无联系。而B 却概括了A, C, D 共性的东西, 即：为什么旅客在这家旅馆里有宾至如归的感觉。因此, B 符合题意。倘若在一段文章里包含了以上A, B, C, D 几条信息, 那么 B 就是本段的中心思想。同样,如果在一段文章中, 作者分几段来叙述几方面的内容, 那这些段落所要说明的问题就是本文的中心思想。要学会借助文章的结构来把握中心思想。段落中心思想常常由主题句( Topic sentence) 来表达。主题句常常出现在段首或段尾处,有时也在段落中间。同样, 一篇文章的中心思想也常常在开始段或结尾段点出。因此, 在阅读中, 我们要对文章的开始段和结尾段及段落的主题句给予特别的注意。Find the topic sentence:例：English is clearly an international language. It is spoken bypilots and airport control operators on all the airways of the world. Over 70percent of the world's radio programs are in English.本段主题句为首句, 其后的内容均说明首句。主题句也会出现在段尾。作者先摆出事实依据, 层层推理论证,最后自然得出结论, 即段落的主题。例： Some students prefer a strict teacher who tells them exactlywhat to do. Others prefer to be left to work on their own. Still others likea democratic discussion type of class. No one teaching method can bedevised to satisfy all students at the same time.本段的中心思想在结尾句得到体现, 它是此段内容的结论。有些段落的主题句被安排在段落的中间For adults a cold is not that serious. However, this is not the case forchildren. Cold symptoms( 症状 ) in children may be signs of more seriousdiseases and should be given prompt medical attention.本段主题句为第二句, 因为在however 后面才是作者真正的看法, 并在下文中进一步作了说明。当主题句被安排在段中时, 作者往往从具体的事例谈起, 随之归纳出主题, 然后再围绕这一主题展开讨论, 使立论更加清楚, 具有很强的说服力, 即以“立”为主, 对正面观点进行阐述。

4、推理判断题

推理判断题着重考查学生的逻辑思维能力，即要求学生根据文章的逻辑关系进行推理判断。此类题目难度大，设计面广，如人物的性格、心理、故事的结局、寓意、文章的出处、体裁，作者的倾向、态度等。常有三种形式：事实推理(inference)语气心绪的识别(tones and moods)评价判断(evaluation)其题目设计的方式一般有：We can infer( 推断)from the passage that ______ .The story suggests( 暗示)that _______ .We can conclude( 得出结论)from the passage that _______ .Which of the following might happened later?The passage is probably taken from a ______ .The writer of the passage considers it _______ .Which of the following best describes( 描绘)the character of _______ .做这类题目时，大家必须透过文章的字面意思，领悟隐含在字里行间的内涵、哲理，体会作者的言外之意、弦外之音。在进行推理判断时还应注意：(1)抓住文中的关键词句等展开逻辑推理，所选答案必须能从文中找到依据，合乎情理，切忌脱离原文，只凭自已的主观臆断、想象。(2)可以结合常识判断，但决不能以自已的常识代替逻辑推理

五、阅读技能的培养

(一)三步阅读过程第一步应着重培养以下几种技能与策略：猜测词义：辨认要点和重要信息、话语中的标记词(however,also, therefore 等)、指代词(this, those, that, it 等);浏览(skimming) ：以迅速了解读物要旨，了解作者意图或文章的组织结构，这是一种有选择性的、有针对性的阅读技巧;审读 (scanning) ：以快速找出具体信息，如人名、数字等等，准确找出或纳出句中的主旨大意;推理 (inferring) ：依据特定的语篇语境，在理解的基础上，经过逻辑推断，分析体会作者的思想，总结归纳作者的意图，了解文章的内涵和“弦外之音”;预测(predicting) ：根据前文出现的信息对可能后继的信息作出预测或根据文章开头提出初步设想，猜测故事的内容和可能会发生的情节。第二步：运用先前获取的知识和经验进行推理，验证开头的假设是否正确。第三步：在深入理解的过程中，不断修正自已的假设。

(二)培养良好的阅读心理素质

1、充满信心，心情平和，积极主动地与作者沟通，创造性地去理解文章内容。2、不要紧张，排除任何思想和心理负担。3、思想高度集中，尽量保持阅读的速度和理解的准确性，充分运用自已现有的英语水平和相关的知识，发挥主观能动性。(三)培养良好的阅读习惯1、按意群阅读，扩大视幅。例如：The Red Cross is an international organization /which cares for peoplewho are in need of help./ A man in a Paris hospital who needs blood, /awoman in Mexico who was injured in an earthquake,/ and a family in Indiathat lost their home in a storm /may all be aided by the Red Cross.2、少用或不用词典。3、了解英语语言国家的文化背景知识4、学会快速阅读第一步：迅速阅读问题。注意每一问题的主语，疑问词及重要的谓语，还需要特别注意问句中出现的下列单词：not, unless,without, on the other hand, except, rather than, although, as well, always,never, all 等等。第二步：以最快的速度读完全文，不要担心有些地方不能完全理解。第三步：再次快速阅读。通过这一步，已知道一些重点词、事实或有关材料在文中的位置，文章中的特殊信息，如时间、地点、人名、数字等，可以边阅读、边用笔划下来。同时，把较容易的问题确定下来。第四步：带着未解决的问题重新阅读。阅读时，脑子务必记住这些问题。对于由中心展开的细节，尤其是不能立即看出来的深层信息，一定要仔细阅读。为了不影响阅读速度，不能回读，不得用手指着文字读，不能中途产生畏难情绪，要坚持读完全文。第五步：收尾、核查。如果经过前四步还有问题，就尽可能在所给的选择项中，排除一些明显不可能的选项，猜估答案，以提高得分率，切忌空选。

(四)做快速阅读理题时要注意以下几点

1、一般以先易后难为原则。在初选答案时有可能遇到难以断定的选择项，这时要大胆地跳过，继续往下读，不要影响阅读的正常节奏与情绪。随着下文的展开和文章的深入，有可能就会找到解决问题的办法。2、阅读题的选择一定要尊重原文，将答案带入到原文中去比较，并根据上下文、原作者的观点而定，要符合原文的文化背景与习题，注意比较人文差异，切忌主观臆断或凭经验答题。3、答题时一定要看完四个选项，千万不可以认为某个答案正确就仓促做出决定，不看其它选项。4、如果四个选项都没有太大的把握，或在某两个或三个选项间犹豫不决时，最好把题目再读一遍，把握题目要求回答的角度，应避免由于对题目本身理解有误而造成的误选。5、注意通篇各个考查点的内在联系，如果在观点、方式、态度等方面存在不一致或有自相矛盾的选择时，就要重新检查。6、如果已经分析得出了较为满意的选择，就不要轻易修改答案。有时反反复复、犹豫不决，反而会将已答对的题目改错。有时自认为阅读会绕好几个弯，比较“刁钻”，是个“陷阱”，反而会把简单问题复杂化。

六、结束语

阅读是一种涉及学生多方面能力、素质要求的心理、智力活动，是原始信息“输入”与经过阅读→领悟→分析→引申→综合等加工环节后新的信息“输出”相结合的复杂过程。在英语教学中，阅读必须加强，我们不但要重视阅读的数量，更要重视在科学的阅读方法的指导下提高阅读质量。

小编为大家整理的高考英语阅读理解攻略就到这里了，希望大家认真阅读，祝大家学业有成。

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