意思表达要清，忌表达单一

表现：平铺直叙或全文只是简单句、并列句的“组合”，缺少变式;句法结构或表达单一、老套。

成因：词汇贫乏，句法知识欠缺;缺乏句型转化方面的训练;对掌握复杂句型的重要性认识不足。

应对策略：强化训练，扩大词汇量及实战训练。如，“幸运地”除luckily，还可用happily或fortunately：“首先”，用first，firstly就不如用first of all或to begin with来的“抢眼”。

符合语法结构，忌句子松散

表现：上下句或上下段缺少连接词，承接不紧密;句子间缺乏逻辑关系。

成因：对关联词和标点的正确使用关注不够。

应对策略：松散的句子缺乏逻辑承接，表达力度弱，降低文章可读性和欣赏性。可根据句法关系，正确、熟练地运用关联词(语文知识欠缺可不行);留意英语标点的“意义”与汉语的不同(尤其是逗号)。

例如：(错误)He was ill，he didnt go to work. (松散)He was ill . He didnt go to work .

(紧密)He was ill，so he didnt go to work .

(很好)It was because of his illness that he didnt go to work.

英语要地道，忌语言不合习惯

表现：逐句硬译，字词堆砌，出现Chinglish(汉式英语)句子。

成因：受母语迁移作用影响;对英语的词组、句型掌握不牢。

应对策略： 学习地道英语，着意进行多方位的基础练习，如造句、翻译、句型转换、课文改写等训练。如(错误)She was born in Anhui Province，Hefei，in August ，1988 .(普通)She was born in August，1988 in Hefei，Anhui Province.(较好)She was born in Hefei ，Anhui Province in August 1988.

养成良好的答题习惯，忌乱点乱划

表现：书写或标点不规范;随意涂、改、勾、划;文体格式不当或段落不清;不在规定的位置答题;词数过多或过少。

成因：平时书写不认真，作业潦草;没打草稿。

应对策略：书写是书面表达的“门面”。不良的习惯会给阅卷人留下不良印象导致扣分。要认真对待平时练习，注意正确书法;熟练掌握不同体裁文章的写作格式;各意层间的句子不能连的适当分段，句(段)意清晰;养成打草稿的习惯。

学会灵活运用，忌死钻牛角尖

表现：只直译、硬译，不会间接表达。

成因：不求甚解，学死了知识;缺乏灵活性。

应对策略： 牢固掌握基础知识和句型，学会举一反三、触类旁通。

如在讲述你的特长时：I like English and computer best and I am very good at them. Last year I won first prize in the computer competition .虽无“特长”二字，但意蕴其中。“获得第一名”除用 to win (the)first prize ， 还可用 to take the first place，to win the top reward，to be the top winner，to be No.1等。

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