上海2015高考化学卷从有利于促进学生健康发展、有利于科学选拔人才、有利于促进中学化学教学改革等角度出发，紧扣课程标准及考试手册，重视教材，注重与生产、生活的联系，强化对化学学科基础知识的综合运用以及对学生思维能力与探究能力的考查。试题总题量较去年略有减少，题干表述更简洁，应答设问指向更明确。

一、注重对化学学科主干知识的综合考查

今年试卷的考查内容聚焦化学学科核心知识，突出知识的基础性，注重知识的综合考查，比如第五大题把氧化还原反应和电解质溶液知识通过氯碱工业及应用联系起来;第八、九大题有机化学以官能团性质以及官能团之间的转化规律为主线，着重考查反应类型、反应条件、结构简式、有机物命名、同分异构、有机合成路线以及官能团性质的比较等有机化学核心知识。

同时，试题设计注重引导学生通过独立思考建立起一类问题解决的模型与方法，比如第17题考查电解质溶液中离子反应与离子共存知识，需要学生根据题设条件对溶液性质进行分类综合判断;第20题考查外界因素对化学平衡移动的影响，需要学生结合“速率—时间”图像进行逐一分析，这对培养学生综合运用多方面的学科知识解决问题能力大有帮助。

二、注重与生产、生活以及社会的联系

今年试卷选材与实际生活结合多，注重突出化学在生产、生活中的重要作用，注重正面宣传化学，彰显绿色化学理念。考试中遇到的元素中文名称的确定、一卤代烃的制备、白云石生产钙镁系列产品、用于果蔬保鲜等的过氧化钙等素材，不仅能让学生充分感受化学就在我们的生活、生产中，也有利于学生进一步认识化学学科是人类认识世界、改造世界、保护世界的有力武器，有力彰显化学学科内涵以及学科的育人价值。

依据这些素材设计的试题，还可以很好地考查学生独立思考、灵活运用所学知识、分析及解决实际问题的能力，充分发挥考试对高等学校选拔合格人才以及引导中学化学教学的双重作用。

三、强化学科探究能力与思维能力的考查

今年试卷主要以对探究过程与结果的评价能力、方案设计能力为取向，考查学生的科学探究能力;以从文字、图、表等情景资料中获取信息进行分析、判断、推理等，考查学生的思维能力。如第24题要求学生分析碳化温度偏高、偏低对碳化反应的影响;第28题分析离子交换膜的作用;第33题要求分析制备过氧化钙过程中为何采用氢氧化钙过量的原因等，通过这些分析评价对提升学生的质疑精神有很好的促进作用。

另外，第36题要求学生列举用重量法测定过氧化钙质量分数所需要的实验数据;第40题要求根据所给定的试剂和仪器设计实验方案证实对教材有关反应的质疑，有一定的开放性，可有效考查学生的创新思维能力，而相关思维能力与探究能力的考查都要求学生能够准确运用化学语言表述相关问题，有效检测学生对化学基础知识理解的深度和准确性，有助于引导学生积极、主动地参与到中学化学课堂教学中。

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