一把梳子理清混沌的总分

综合评价与素质教育是同源的，主张每个学生的全面发展和个性发展。而高考毕竟是“考”，如何通过考试尽可能多地考察学生不同的面，构成一个立体的人?

事实上，此次高考综合改革的最大变化是高中学业水平考试。原先的学业考是10门课，如今是13门，加上了体育与健身、艺术、劳动技术。当然，这3门“考”，是根据课程标准与学生平时综合表现确定成绩，分别考察学生的“体美劳”。这属于过程性评价，并非用一张试卷的笔试。

再看其他10门学业考科目，其中6门科目“思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学”，供学生选择加入高考成绩。学生根据自身兴趣专长，打破传统意义上的文理分界线，从中选考任意3门，在学业考合格性考试基础上，参加等级性考试。

值得注意的是，这种等级性考试与完全论分的高考科目相比，还是性质不同。因为考试分为ABCDE五等，按考生人群中的百分比来确定等级，分别占15%、30%、30%、20%、5%。教育考试机构专家解释说，其实等级性考试是建立在合格性考试基础上的，因此在计入高考成绩时，每名考生都已拥有40分的“合格分”，另外的30分才是“等级分”。因此，从高考总分构成看，“6选3”的3门科目每门70分，共210分;其实，有区分度的是每门30分，总共只有90分。

一把梳子理清混沌。过去，招生院校在录取中所见的成绩，人人都是“3+1”4门科目，“+1科目”与语数外三科完全等值，在一个混沌的总分中，分不出谁在选考科目中有怎样的学科特长。而经过改革，高校不同专业可有不同的“6选3”科目要求，提前公布这一科目组合，甚至将来条件具备时还可提出对不同科目的等级要求;在考后，同等总分的考生，由于选了不同科目组合，就在录取中展现了自己的学科选择性，用多维科目看清了相关学业水平。

此外，在新高考外语科目中，上海加入听说测试，也是一种外语综合能力考察，有利于以听说能力培养为导向的应用型外语人才脱颖而出。