①     祖咏：唐代诗人。② 三边：泛指边境。③胡月：胡地之月，边地之月。

问：结合原诗，众写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗中的地位和作用。

答：望在全诗中领起所见(“某动词”领起了什么内容)：寒光、积雪、曙色、危旌、烽火等意象(对领起内容进行概括叙述)，渲染了战斗场景气势之盛;全诗行文，由望中所见，生望中所感(“心惊”之感受，“论功”之壮志)，景与情自然交融，使作者由望而感，渴望建功立业这种感情的抒发水到渠成(由它领起的内容起到什么作用)。

3化动为静的动词的考查

例：2005上海卷

望庐山瀑布

(唐)李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

问：古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

答：化动为静，形象(看它表现得怎样)地描绘出遥看瀑布(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)飞泻时的景象(展开联想把该字放入原句中描述景象)。

4对心理动词的考查

溪居即事

(唐)崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

小童疑是有村客，急向柴门去却关注。

注：却关：拉开门闩开门。

问：诗中的三、四句中哪两个字用得最好?为什么?

答：“疑”“急”二字用得最好，把一个正在玩耍的儿童(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)看到船儿进入水湾，“疑”是有客人来了，就“急”忙跑去打开柴门迎客的行动(展开联想把该字放入原句中描述景象)写活了，把儿时那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘出来了(看它表现得怎样)。

5对兼有动词、名词两种词性的字的考查

柏林寺南望

郎士元

溪上遥闻精舍注钟，泊舟微径度深松。

青山霁后云犹在，画出西南四五峰。

注：精舍：佛寺，即指柏林寺。

问：古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。

答：“峰”本来是景物中的客观存在，用一“画”字，似乎说“峰”(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)本来并不存在，却由造物以云为墨，以天为纸即兴“画”出(展开联想把该字放入原句中描述景象)，不仅写出峰的美妙如画，而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使首诗别有情趣(看它表现得怎样)。

6形容词作动词的考查

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

问：第三句中的“绿”字有什么好处?

答：“绿”字化不十分易传达的听觉、感觉而为视觉，既见出春风的到来，又见出春风(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)到来后江南水乡的变化(展开联想把该字放入原句中描述景象)，一派生机，欣欣向荣，并是全诗的诗眼(看它表现得怎样)。

7化静为动的动词的考查

书湖阴先生壁

宋 王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

问：诗中的“护”“送”两字的运用有何妙处?

答：作者运用拟人手法，将溪水、青山拟人化，仿佛溪水(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)也赞赏主人躬耕陇亩的品行，殷勤地环绕田亩将禾稼保护(展开联想把该字放入原句中描述景象);似乎青山(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)也理解主人寄情山水的意趣，主动地推门而入，将青翠山色送来(展开联想把该字放入原句中描述景象)。将平淡的景物写得生动形象、有情有意(看它表现得怎样)，很好地烘托了主人品行的高洁，也表现出了诗人退出政治漩涡所感受到的田园意趣和心情的闲适(有怎样的作用)。

二、对副词的考查

例2006年高考(江苏卷)

请阅读下面一首词，然后回答问题。

鹧鸪天

室人降日*，以此奉寄

[元]魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。

几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

*室人降日：妻子生日。

问：第二句中的“又”字用得好，好在哪里?

答：“又”字暗示作者(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)不止一次浪迹天涯(展开联想把该字放入原句中描述景象)，饱含愁苦与无奈(看它表现得怎样)。

三、对数词的考查

早梅

(唐)齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年应如律，先发望春台。

问：诗中的“一”字有什么好处?

答：梅花(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)开在百花之前，称为早，而这“一枝”又先于众梅而开(展开联想把该字放入原句中描述景象)，更突显出此梅的不同寻常，突出一个“早”字(看它表现得怎样)。

四、对形容词的考查

秋夜

朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

问：诗中的“凉”字有什么作用?

答：凉字既写天(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)凉(展开联想把该字放入原句中描述景象)，又写心境的孤寂(看它表现得怎样)。

五、对象声词的考查

东坡①

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

问：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

答：“铿然”一词传神地描绘出手杖(看所要鉴赏的语言的表现对象是什么)碰撞在石头上发出的响亮有力的声音(展开联想把该字放入原句中描述景象)，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀(看它表现得怎样)。

六、对连词的考查

过平舆，怀李子先，时在并州

宋黄庭坚

前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。心随汝水春波动，兴与并门夜月高。

世上岂无千里马?人中难得九方皋!酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。

问：此词中的“岂无”“难得”在表达上起什么作用?

答：“岂无”使上句成了设问句，“难得”使下句成了应答句。自问自答，上下句对偶，句意却单行直下，贯成一气，成为灵动自然的“流水对”。诗人的牢骚感慨之情，也借助这四个字的呼应自然流露出来。

高考语文诗歌鉴赏就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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