山东省2012年高考第二次模拟预测语文试题参考答案

一、（15分，每小题3分）

1．D2．B（A．颜－言；C．度－渡；D．怡-贻）

3．C（C分道扬镳，比喻因目标不同而各奔个的前程或各干个的事情。A鳞次栉比，多用来形容房屋建筑物密集，用在句中对象用错；B溢美之词，指过分赞美的话，用在句中感情色彩不对；D独树一帜，比喻自成一家，用在句中不和语境，应用“别开生面”。）

4．A（B词句属于宾语残缺，应在句末加上“的酒”；C歧义，“公布”的主语不明；D搭配不当，“花着”与“老教授大半生苦心经营的学术成果”不搭配。）

5．A（B、两个顿号改为逗号，C、括号应放在“斑斑”之后、逗号之前，D、“山重水复疑元路，柳暗花明又一村。”中的句号删除）

二、（9分，每小题）

6．B（A项“和”要改成“或”；C项原文表述为“病毒就能在人体获得立足点，即使那人的免疫系统已有了能结合以往形态抗原的抗体”；D项“通常一次就会造成至少10000人的死亡”与原文中“高于该疾病通常所导致的死亡数量”矛盾，同时，这也只是美国的一组统计数据。）

7．B（A项原文表述为“最可能的原因是”；C项“颜色上的很大变化”有误；D项原文表述的是“19种不同的已鉴定的流行病”。）

8．D（A项原文讲的是“一般就可对其终身免疫”；B项原文讲“有时突变所导致的变化很小，使得免疫系统仍然能够识别它们并与之结合”；C项“很快就会预测流感病毒突变的方向并将疫苗调整得恰到好处”在原文中没有根据。）

三、（12分，每小题3分）9．A（看不起）

10．D（A“乃”，连词，于是；副词，竟然。B“以”，连词，表因果；介词，把。C“所”，所字短语，表示“……的人”；与“者”构成固定结构，表凭借。D“之”，都是代词，他）

11．B（①是个性；②不为人所理解的表现；④是道德）

12．B（三百匹丝帛是赏赐给常何的）

四、（24分）

13．（1）赵仁本认为他才气高，给他准备了很多行装，让他进关。（重点词语：高、厚、装）（2）马周为他列举了20多件事，都是切中时务的，太宗感到奇怪，便询问常何。（重点词语：条、切、怪）（3）管仲、晏子显露君主的过失，博取身后的名声，我不做这样的事。（重点词语：暴、过、名）

14．（1）前两句融情入景，写杨柳如丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象（1分），渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝（1分）。后两句运用比喻、比拟、夸张手法（答出其中两种即可），将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，愁几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁之浓重（2分）。（2）运用反衬手法（1分），以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景衬托凄凉乡愁（2分），突出乡愁的浓重（1分）。

15．（6分）错、漏、多字均不得分。（1）羽扇纶巾　樯橹灰飞烟灭（2）帘卷西风　人比黄花瘦（3）一夫作难而七庙隳　仁义不施而攻守之势异也（4）惟江上之清风　与山间之明月

五、（12分）

16．①体育成绩取得了巨大的突破。②北京空气质量大大改善（或：北京环保状况得到了很大提升）。③普通百姓热情支持北京奥运会（或：民众积极参与志愿者工作）。

17．有的人活着，他已经死了，有的人死了，她还活着。此任长霞之谓也！/让我亲切的叫您一声任妈妈，您是人民的功臣！一路走好！/人民需要的就是这样的忠实卫士!!!

18．寻找最佳切入点，善于提取“有效信息”是提取关键词的巧妙途径。随着高考形式的不断变革，压缩语段的考试题型也不断创新，不管它怎么变化，解题的方法和技巧是相同的，只要牢记“压缩后的语句其实是一个关键信息的集合体”这句话，善于提取“有效信息”，问题就会迎刃而解。参考答案为：古籍、修复、人才、不足。

六、（18分）

（一）19．（1）洁白，芳香，鲜美，纯粹，圣洁，温柔。（2）突出野百合给“我”的震撼，进而引出后文的议论，使人与野百合形成鲜明的对比。

20．（1）心里的那些不洁的想法、低俗的欲望，一下子被野百合的纯洁的美驱散，心里变得透明了。（2）面对野百合，我感到很惭愧，野百合则为我的觉醒而欣慰，而它也一直保持着它自己的美的心灵。

21．这段话生动地描述了人们争夺利益的情况，揭示了荒废心、荒废感动、失去透明情怀的严重性。从而暗示了净化灵魂的迫切性。

22．本文通过野百合与人的对比，批评了人们对利益的过分崇拜，对心和感动的荒废，进而引导人们不要辜负岁月的期待，而要丰富自己的心灵，净化自己的心灵，追求纯粹的有着圣洁感的幸福。

（二）

19．这篇新闻的选材角度独特，作者没有写申雪、赵宏博在温哥华赛场夺金的实况，而是从申雪家人的角度，表现了申雪家人的牵挂。

20．①申父一大早就在摆满奖牌的书房驻足，并念叨“就差这一块了”。②家人早已守候在电视机旁。③小侄女竖起食指嘟嚷着“第一”。④申妈妈两天没好好睡觉，也没怎么吃东西。⑤电视转播出故障时申妈妈坐立不安。⑥申父在每组选手比赛结束后上网查成绩。⑦申妈妈在候场浇冰时，走向另一房间，并说“焦心”。

21．是新闻背景，属事件背景。介绍新闻的背景，有利于了解新闻发生发展的来龙去脉，加深对新闻的认识和理解，丰富了内容，深化了主题。

22．不是这样。这样安排材料有如下好处：

①选材具有典型性。申家的人很多，不可能面面俱到。这两人具有典型性。从小到两岁的孩子，到年长的母亲，都对其牵挂。②安排材料详略得当。这些典型材料，是文章的重点，因此作者详写，而对其他人略写，有详有略，详略得当。③渲染了喜庆的气氛。特别是对小侄女的穿着的描写，渲染了喜庆的气氛，表达了家人对申雪赵宏博的期待。④具有真实性与形象性。对小侄女的描写生动形象，动作、语言无不透着童真，对申妈妈的语言、动作的描写，表现了一位母亲的紧张与期盼，这些都生动形象地表达了家人的牵挂。

（言之成理就行，不要求面面俱到，只要能就以上几点中的任何两点进行探究，观点明确，论述合理）

七、（60分）

23．写作指导

带给你感动的理由很多,只要你认真观察生活,认真体味生活,你就会发现人每时每刻都处在感动之中,你被别人感动着,反过来你又感动着别人。横线上要补充的内容可以是人,也可以是物或其他。

这个题目,审题时要注意将抽象的感受具体化,要将一种心理体验生动形象地展现成让人看得见、想得到的东西。可刻画自己感动的心理,也可写别人感动时的反应;或记叙大的事件,也可抓取小的细节;可全方位地描述一个让人感动的故事,也可捕捉故事中的一个场面,一个动作,甚至一个表情;可写别人让你感动, 也可写你让别人感动。

写作时有两种情况应引起大家注意:一方面是没有挖掘出“感动”一词深层次的哲理,而只是泛泛地谈论“某某人、某某事令我感动”,或者“我感动了”; 另一种情况是泛泛谈“我”的确感动了,但没有展示我受到了哪些感动,这些感动对“我”产生了哪些方面的影响,这些影响对“我”产生了哪些意义,“我”的所思所想为此会出现怎样的变化。这样的文章读起来显得空泛,乏味。

写法上,既可以抒情,也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础,否则,所抒之情,所议之理,皆会成为无源之水,无本之木,这就起不到感染读者的作用,反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式,都必须要把握住情感的基调,以真情感人,以深邃的思想感人。

参考译文：马周字宾王，是博州茌平人。幼年丧父成为孤儿，家里贫穷拮据。他十分喜爱学习，精通《诗经》《春秋》。性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他。武德年间，他被补任做了州里的助教官，人事关系处理得不好，刺史达奚恕常常责怪他，马周于是离去，客居到密州。赵仁本推崇他的才气，给他准备了很多行装，让他进关。马周途中客住汴州时，被浚仪县令崔贤侮辱，于是心中悲愤不已，又向西走，住在新丰，旅店的主人不照顾他，马周就要了一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，众人对此都感到奇怪。他又到了长安，住在中郎将常何家中。

贞观五年，唐太宗下诏百官谈论朝政得失。常何是一个武将，没有什么学问，马周为他列举了20多件事，都是切中时务的，太宗感到奇怪，便问常何，常何说：“这不是我所能想出来的，家中的门客马周教我这样说。这个门客，是个忠厚孝义之人。”唐太宗就召见马周，过一段时间还没到，太宗接连派使者去敦促了四次。等到马周前来拜见，与他谈话，太宗非常高兴，下诏让他入值门下省。第二年，又拜马周为监察御史，马周接受了命令，并且很胜任这一职务。唐太宗因为常何而得到马周这个人才，就赐给常何三百匹丝帛。

马周善于陈述奏章，机敏、辩证、清晰、深入，切中要害，处理问题周密，当时有很高的声誉。太宗常说：“我一时不见马周就想他。”岑文本对他亲近的人说：“马周论事，文采洋溢，切合情理，没有一字可以增删，听起来洋洋洒洒，能使人忘却疲倦。苏秦、张仪、终军、贾谊正是这样啊。然而他两肩上耸，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得长久。”没过多久，马周升任治书待御史，兼谏议大夫职务，代理晋王府长史。贞观十八年，他又升官做了中书令。当时设置太子司议郎，唐太宗抬高了此官的官阶。马周感叹道：“只遗憾我资质、品格不够，不能当上这个官职。”唐太宗远征辽东，留马周在定州辅佐太子。等到太宗回来，马周又担任吏部尚书，晋升银青光禄大夫。唐太宗曾经用飞白书赐给马周，上面写着：“鸾凤直冲霄汉，一定要凭借羽翼；辅佐所要寄托依靠的，关键在于尽忠尽力。”

马周患消渴病多年，太宗亲自到翠微宫去，寻找好地方为他建造宅第，经常让御厨为他备饭，御医前去看护，唐太宗又亲自为他调药，太子也前去探视。病更重时，马周就把原来上的奏章全部烧掉，并说：“管仲、晏子显露君主的过失，博取身后的名声，我不这样做。”贞观二十二年，马周去世，年仅48岁。唐太宗追赠他为幽州都督，陪葬在昭陵。

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