我们再看第二问，二氯丙烷，我们看看这个，与A反应形成B，我们一看B就知道，B之后干什么了?加了个氢气，那B这儿是不是带个苯环，我们再看付—克烷基化，这个付—克烷基化是(鲁素)去掉。

A的通气物当中，相对分子质量最小的是，那么甲苯的通气物，苯和苯的朋友们，这么讲，同气物有相同的质量，把甲基扣掉，剩下的就是苯环。这个是我手写的，模拟同学们答题的过程，这个得出长得跟一条鱼一样的结构，这样写也可以，但是我写甲基方便大家看。好的这个反应就结束了，这个反应就是付—克烷基化，这两个式子对比一下是不是很一致?所以上面那个得到了B物质。

接下来，这一问是相当有难度的，1.08克的C与饱和溴水完全反应生成3.45g的白色沉淀，关键看第一个，形成白色沉淀。

我们看，这一问稍微有点难，我教大家一些小技巧，我们很讨厌倒推法，我们怎么快速解题就教给学生怎么解题，比如1.08克，首先就是猜，它为什么给你1.08这个数，你先猜测108，这样的数比较方便，然后又看C物质，很有苯环的结构，你怎么知道C有苯环结构?我问你，这个东西和C反应完，是不是又跑到对锰烷那儿了?所以C有苯环结构。

那么分子式，你先拿108去猜，分子式首先有氧，有碳，有氢。然后有苯环，至少有6个碳，你稍微分析一下，刚好对应。其实这也是比较常见的结构，第一步先这么猜着。那为什么不猜得更大呢?你猜216，你猜216，将来能变成对锰烷吗?

我们看这个条件，345，为什么我猜345呢?我们认为白色沉淀量是345，345-108=237。我问大家这个237大概是几个溴，是不是3个溴原子，所以这肯定是上了三个溴的，但是这三溴苯酚，这三个溴上在什么位置?我现在问你，这甲基和酚羟基位置只能位于什么位置?位于间位，刚才语速比较快，我再说一下，如果临对位只有两个位置占住，取代的只有不到3个溴，因此可以推出来。

第一问，那么可以看一下C的结构推出来了，是个间位结构，接下来F也可以推出，好，我们看一下，这个东西长得差不多，有点像对孟烷，还有点区别，这个东西如果消去之后，中间出现了双接，咱们差不多明白了。

这个如果你要能暂停，你就按一下空格看一下，这就是我画出今年北京推断题完成的流程，两个付—克烷基化反应，然后生成对孟烷，我把酚羟基加进去，加上氢气，最后变成一个F结构，再填满，又得到对孟烷。

关键这道题信息这么少，我们怎么做出来?第一个猜，第二个，根据计算来推测到底是什么结构，所以其实多少这道题还是有点难度的。接下来是经典模板MA，MA模板将来变成这样物质，你不觉得跟我刚才画的隐形眼镜很像吗。

接下来，下列说法正确的是，我把这几个物质都写下来，大家看，这个长得跟鱼一样的结构，高锰酸钾，变成苯甲酸，所以a选项是对的。

我们看b选项，它说C不存在醛类同分异构体，这除了苯环以外，这两个都是饱和的，醛基有一个不饱和度。刚才对孟烷那种环状结构，里面添个双键，可不可以变成同分异构体?这个考点命得比较奇怪，一般我们考同分异构体，就是给一个共振，我估计2011年没有出现同分异构体考点，今年就加了这个选项意思一下，实际上这道题多少出得有点奇怪。

我们看C，D的酸性比E弱，我们经常说酚羟有弱酸性，特别弱的一种酸，但是醇一点酸性没有，所以它的酸性比它强还是弱?

第四个，E的沸点高于对孟烷，对孟烷是什么大家还记得吗?没有这个羟基，加了羟基分子量也会变大，总而言之分子量大了，它的溶沸点就会变高。

第四个，E的沸点，大家还记得对孟烷是什么?我们加个羟基，分子量变大，沸点就应该高，答案应该是这个a和d，我们再看一下解析，大家可以暂停看一眼，好吧。

下面最后一问，G的核磁共振有三种峰，它告诉你是个酸了，根据核磁共振，只有三种峰，这个话可以去推，当然你要知道的话，我们想过这个骨架吗?只不过把这部分给划了，但实际上无非是对孟烷这块有个羟基，有个纯类物质。其实这道题也不是很难。

那么讲完了，大家看到这套试题有难的部分，也有容易部分，这套题出得跟往年还是有区别的。

针对参加2013年的考生给一些建议：

一，知其然，知其所以然，什么意思?你要知道为什么是这样，这才是核心，结合我刚才讲的考题趋势，在结合的化学当中，极有可能考深究原理，比如氨气、氮气点燃，像这种越来越多，所以大家一定要知道这个结论得出的原因。

接下来具体来讲有三句话，1，必须把核心考点结论化，能够总结成口诀的就总结成口诀;

2，必须掌握常见结论的推导过程，比如说水的电离程度谁是最小的?不就是亚硫酸氢钠吗?所以说你要掌握结论的推导过程，而不能仅仅停留在表面，到底是酸性还是碱性的，当然这属于简单的，还有更复杂的。

3，必须训练标准化化学用语答题，很到人答完之后都是半对半错的，很简单，答题不规范。其实很多很多题目难道不就是这个问题吗?取、加、弱、则，像这种标准的化学用语都不会写的话，怎么会得分。

接下来第二个，加强探究性实验思维的训练，一般来讲都是学生需要提高这能力，需要提高那能力，怎么提高?探究性实验如果做不了几百道题的话，很难找到背后规律。同学们把这个记下来，这是总结了之后的探究性实验规律，比如说甲同学做一个实验，乙同学提出不同，然后反思。

OK，并存反应，什么叫并存反应?甲同学和乙同学谁说得对?去验证去吧，一般来说是黑白分明，现在可能出现两个人都对的。

接下来性质探究，为了探究一个物质什么性质，对比实验，生物也有。

接下来未知产物，得到一种黑色东西你也不知道什么，得到白色沉淀你也不知道什么，你从来没有见过，你怎么检验出来的。

最后一个是方案对比，甲同学提出一个方案，乙同学提出一个方案，哪个能考?是误差大了?还是产物不纯?

我们应该怎么处理?四句话，请记下来。

1，题目类型标签化。你在题目上面打标签，慢慢的几十道题下来，你慢慢知道探究性实验的道路，其实没有那么难，思路也都差不多。

2，基础知识模板化。包括装置的连接顺序，谁接谁，有的装置不能使用多次，有的不能使用多次。

3，探究思路模式化，这到底是哪种?

4，答题用语规范化。

所以说这四个是我们以后课程训练的目标，如果你没有来到我们课堂，你自己在底下也一定要自己训练，一定这部分内容才是区分度最大的题目，而且是能够帮助你拿到高分的题目，也是决定你能够上一本、二本的题目，所以这是兵家必争之地，所以大家一定要做好训练，从今年暑假就开始训练，因为高三压力非常大，越到后面越紧张。(李政)

那么我讲的就到这里，好，谢谢大家。

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