10.吕思勉在《中国通史》中说：“前代的尚书行台等，都是暂设的，以应付临时之事，事定即撤。元朝却于中原之地，设行中书省十，行御史台二，以统辖路府州县。”由此可见，行省制度(　　)

A.源于唐朝的三省六部制

B.加强了中央集权

C.主要功能是对地方巡察

D.形成了地方割据

答案　B

解析　由“设行中书省十……以统辖路府州县”可知，元朝行省的设立加强了中央对地方的控制，加强了中央集权，B项正确。行省制度与唐朝三省六部制并无直接关系，A项错误;行省制度是地方行政制度，而不是监察制度，C项错误;D项与题意无关。

11.《元史·百官志七》记载：“行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省互为表里。”据此判断，元代行省(　　)

A.掌地方军政大权，且不受中央节制

B.具有中央派出机构和地方最高行政机关的双重性

C.否定了秦汉以来的郡县制

D.延续了北宋以来“强干弱枝”的行政管理体系

答案　B

解析　由“行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边鄙”可知行省是地方最高行政机构，“与都省互为表里”(都省即中书省)，说明行省是中央的派出机构，故B项正确;元朝的行省在行使权力时受到中央的节制，故A项错误;由行省“统郡县”可知其并没有否定秦汉以来的郡县制，故C项错误;由行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙”，可知行省在地方上拥有较大的权力，故D项错误。

12.“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。”下列史料与“此制”直接相关的是(　　)

A.“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”

B.“武帝即位，举贤良文学之士前后百数”

$来&源：ziyuanku.comC.“以吏部不能审核天下人才士庶，故委中正铨第等级”

D.“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”

答案　D

解析　能使“穷苦子弟”“十年寒窗”“也可跃登上第”的是科举制。A项是嫡长子继承的宗法制;B项是汉朝的察举制和征辟制;C项是九品中正制;D项是唐朝孟郊所做诗句，反映的是科举制，故选D。

13.史载：“每问经十条，对策三道，皆通，为上第，吏部官之;经义通八，策通二，为中第，与出身;下第，罢归。”材料所反映的选官制度是(　　)

A.世官制 B.察举制

C.九品中正制 D.科举制

资*源%库 ziyuanku.com答案　D

解析　材料中的“吏部”最早出现在隋唐时期，联系所学知识可知，科举制形成于隋朝，在唐朝进一步发展，它通过考试的方法选拔人才，故D项正确;世官制是世袭制，不存在考试的问题，A项错误;察举制是由地方向中央推举人才，不符合题意，B项错误;九品中正制是依门第选官的制度，不存在“问”与“对策”的问题，C项错误。

14.钱穆在《国史新论》中谈及科举制度时说：“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。……一旦仅凭诗赋声律，崛起从政，第一是政事不谙练，第二是品德无根柢。”作者意在(　　)

A.肯定科举制度的选拔功能

B.乐见平民子弟进入仕途

C.分析国家用人制度的缺陷

D.强调科举制度意义深远

答案　C

解析　由题干材料“一旦仅凭诗赋声律……品德无根柢”可知，科举考试以诗赋声律选拔人才容易导致其政事不精，品德无保证，因此作者意在评述科举制度在选拔人才方面存在的缺陷，故C项正确。A、B两项均是对材料的片面理解，没有反映出作者强调的重点;D项从材料中不能直接体现出来。

15.从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。

$来&源：ziyuanku.com材料一　(隋创进士科之后)历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……

——邓嗣禹《中国考试制度史》

材料二　(科举制)西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。

——丁韪良《西学考略》

材料三　贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。

——邓嗣禹《中国考试制度史》

材料四　邑聚千数百童生，擢十数人为生员;省聚万数千生员，而拔百数十人为举人;天下聚数千举人，而拔百数人为进士;复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。

——梁启超《公车上书请变通科举折》

材料五　1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师;清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。

——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》

(1)据材料一，归纳科举制的主要特点。

(2)据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。

(3)据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。

(4)在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。

答案　(1)延续时间长;不断发展完善;选拔方式规范;公平(公正)。(答三点即可)

(2)被西方国家借鉴;打破世家大族对仕途的垄断;促进社会重学风气的形成;提高官员文化素质;扩大统治的社会基础;促进社会稳定。(答五点即可)

(3)看法：科举制层层精选人才;学非所用，用非所学;所选人才缺乏实际治国能力。目的：改革科举制，培养实用人才;挽救民族危机。

(4)西方：用考试方式选才，体现公平择优，符合西方平等观念。中国：八股取士束缚思想;民族危机加深;西学东渐，近代工业发展和近代学堂创办。(答二点即可。其他答案言之有理，酌情给分)科举考试难以适应近代实用人才培养和选拔的需要。

解析　本题考查中国古代政治制度——科举制。考查对材料信息的解读能力和对所学知识的运用能力。第(1)问“特点”根据材料一可从存在时间、发展过程、选官方式规范程度、是否公正等角度分析。第(2)问考查科举制的影响，注意材料二体现了对西方国家的影响，材料三体现了对中国的影响，结合所学从打击特权、学风、官员素质、统治基础等方面归纳。第(3)问“看法”根据材料四可从人才选拔的方式、学用关系、人才实际能力等方面归纳。“目的”应结合当时时代背景和他的思想主张分析。第(4)问“评述”一是“西国莫不慕之”，应从科举选才的公平性与西方理念的一致性上分析;“在中国却难逃被废除的命运”主要从明清科举考试的消极影响、近代中国社会政治、思想状况与科举取士对人才培养的不适等角度分析。

16.为预防和治理腐败，古今中外都做了有益的探索。阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

(一)为政以德——防治腐败的德治经验

材料一　秦简上载有秦朝“为吏之道”，严格规定了官吏的行为规范，包括“五善”“五失”。

——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》

汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白;二曰学通行修，经中博士;三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。”

——《后汉书·百官志注》

唐太宗曾重视对大臣的廉政教育：“朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。”

——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》

我国古代对官员的考核主要包括政绩和德行，最早可见于《周礼》中的“八法”和“六记”，前者考核官员政绩，后者侧重考核官德。对官员德行的考核，从先秦到明清历朝来看，趋向于细化和严厉。例如唐代的“四善”就是把官员的道德修养放在考核的首位。

——李丽珊《谈中国防治腐败的历史努力》

(二)御史之名——防治腐败的监察经验

材料二　西汉统治时期，御史大夫专门行使监督权，其下属御史中丞常驻内宫，专门负责监督王室和宫廷，也可以说是监察皇帝的;另一下属御史丞则负责监督政府，不论中央、地方都在内。值得注意的是，御史大夫是宰相的副手，因此，监察权是相权的一部分。……唐代单独设立御史台，其职权限于监察政府，没有监察皇帝和宫廷的权力。但在政府中，仍存在专责监督皇帝的，那就是谏官，谏官由宰相任命，宋朝谏官改由皇帝任命，他们就不再监督皇帝，反过来监督宰相。

——摘编自《我国古代政治制度的宪法学透视》

(1)根据材料一，概括中国古代王朝为预防腐败，加强德治的主要措施。

(2)根据材料二，概括从汉朝到宋朝监察制度的变化趋势，并据此简要评价我国古代的监察制度。

答案　(1)措施：为官——遵守行为规范;选官——重视德行志节;教育——重视对官员的廉政教育;考核——侧重德行政绩。

(2)趋势：从全面监察王室、宫廷、政府到只监察宰相与政府;制度发展逐渐严密，监察制与谏官制相配合。

评价：积极方面，有利于反贪防腐，加强中央集权;消极方面，是维护君主专制的工具，很难起到真正的监察作用。

解析　第(1)问，由材料一中的关键信息“秦……规定了官吏的行为规范”得出为官的准则，由“一曰德行高妙，志节清白”等得出选官的标准，由“唐太宗曾重视对大臣的廉政教育”得出重视廉政教育，由“我国古代对官员的考核主要包括政绩和德行”得出考核的标准。第(2)问，第一小问根据材料二中的关键信息“西汉统治时期”“监督王室和宫廷”“监察皇帝”“监督政府，不论中央、地方都在内”“监察权是相权的一部分”“他们就不再监督皇帝，反过来监督宰相”归纳概括即可;第二小问从积极和消极两个角度结合所学知识进行简要评价。

2016-2017高考历史一轮复习专项训练：从汉到元政治制度的演变（含解析）就为大家分享到这里，更多精彩内容请关注高考历史试题栏目。

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