7、舍本求末

“舍本求末”原来是指舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节。在历史高考选择题中，这类试题以现象或假象否定本质和规律，以细枝末节、无关紧要的东西来代替根本的、主要的东西。

[例7](上海历史卷·11)20世纪初，人们把信天主教称作“吃洋教”;30年代，租界市民被外国巡捕踢了一脚，自嘲为“吃了一记洋火腿”;抗战时期的重庆有“前方吃紧、后方紧吃”的民谚;其他还有“吃闭门羹”、“吃香”、“吃药”等等。这些与“吃”有关的大众语汇本质上反映了

A.中国人向来注重字词的精练和语法的准确

B.“吃”在中国是一个非常流行和时髦的词汇

C.中西饮食文化处于不断的交融与冲突之中

D.“吃”对中国人的文化心理产生了深刻影响

[解析]从表面看A、B、C三项和题干都有联系，本身也正确，但都不符合题干的规定性，D项才是本质上的反映。答案为D项。

[启示]解答这类试题，考生必须把“现象只看作是入门的向导，一进了门就要抓住它的实质”，自觉地透过现象认识本质，才能排除干扰，否则就会舍本求末，导致失误。

8、主次颠倒

这类题目常常将相关知识的主次关系颠倒，粗略来看，题肢和题干是吻合的，实际上是以非辨证性干扰辨证性。

[例8](天津文综卷·24)罗斯福说，工业复兴法是美国国会制定的“最具有深远意义”的法规。实施该法的主要目的是

A.实现经济复兴                  B.增加就业机会

C.国家干预经济                  D.防止盲目竞争

[解析]A、C、D三项都是实施该法的目的，B项是该法实施后的客观影响，此题考生易错选为C。其实此题考查的是罗斯福实行工业复兴法实施的主观目的，而非客观影响。

[启示]解答这类题目，要注意对应知识间的主次关系，诸如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识等，无论在什么情况下，都是前者决定后者，要警惕命题者以貌似辨证性的手法干扰。

9、因果倒置

在这类题目中，命题者将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻地理解所学知识，把握各种现象之间，现象与本质之间固有的因果关系。

[例9](江苏历史卷·3)东晋南朝时期，江南经济迅速发展，乃至有“江南之为国盛矣”的赞叹。该时期江南开发的主要因素不包括

A.北方大量人口南迁           B.民族融合进一步加强

C.统治者推行劝课农桑等政策   D.农产品商品化程度高

[解析]A、B、C三项都是推动经济发展的因素，而D项则是经济发展的表现，是题干的“果”，而不是题干的“因”。许多考生在答该题时误选D项，原因就在于没有弄清命题者在这里使用了因果倒置的手法。

[启示]解答这类题目，一要看是因果型试题还是果因型试题;二是看题干和题肢之间是否存在因果关系;如果是因果型试题，要注意题干和题肢之间的因果关系是否成立;如果是果因型试题，尤其要注意检查题肢所述原因与题干是不是同义反复，有没有因果倒置。

10、以偏概全

在这类题目中，命题者设计的题肢，常以局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形。

[例10](上海历史卷·21)下列选项中符合《资治通鉴》的写作年代、体系和选材原则的是

A.汉武帝生平集中于单篇            B.司马光砸缸的故事收入其中

C.唐太宗事迹按时间叙述            D.成吉思汗西征路线详细记载

[解析]本题不少考生误选A项，犯了“以偏概全”的毛病。本题题干有三个限制条件，限制条件一是《资治通鉴》的写作年代：《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年(前403年)，下迄后周显德六年(959年)，前后共1362年;限制条件二是《资治通鉴》的体系：编年体——是以历史事件发生的时间为顺序，来编撰、记述历史的一种方式;限制条件三是《资治通鉴》的选材原则：“宁失于繁，毋失于略”，所选史料内容则着重在国家兴亡、政策得失、君臣道德等方面。A项“汉武帝生平集中于单篇”应属于纪传体体裁，是以人物活动为中心记载历史的方式，与限制条件二不符。正确答案应是C。

[启示]考生在解答这类题目时，要运用辩证思维的方式对各个题肢进行全面分析，将观点片面性、绝对化的题肢舍去。

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