四、题目暗示

题目往往还有暗示性。如“此句情感丰富，请揣摩之”，也就暗示此中蕴含的情感肯定不止一种。可我们的学生往往无视暗示而简单揣测。

【例7】阅读下面这首诗，思考：诗歌最后以景作结，有何作用?(3分)

从军行

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

【学生答案】以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。

分析：得1分。题目提问“最后以景作结，有何作用”，而这答案就没有回答最后景结所起的作用，因为以景衬情，不是诗句最后才有的。诗中写战士“边愁” “听不尽”，诗人在结尾处轻轻宕开一笔，推出一幅“月照长城”的画面。此不仅为衬情，更是引发读者想象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲 凉。对此，读者也许会生发什么感想，是无限的乡愁，还是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨?于是，诗歌也就有了绵长的韵味。

【参考答案】以景结情，映衬出边愁之缭乱之浓郁。为读者留置广阔的想象空间，使文章更是韵味绵长。

【例8】阅读杜甫《旅夜书怀》(诗歌见例4)，联系全诗，思考：作者在颔联描写星月之状景，目的何在?(3分)

【学生答案】大笔勾勒，写得真切细腻，创造出一种阔大雄浑但又寂寞空旷的境界。

分析：得1分。题目暗示，要“联系全诗”，此学生答案只是浅层分析句中局部的状景的功能，没有联系全诗，体悟景语潜隐的情语，也没有分析此诗句与上下 文的关系。诗歌是通过对旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活孤独凄凉的苦闷心情。也就要思考此颔联的星月之状景是如何为表达主题服务。

【参考答案】(1)景中见情，反衬诗人的孤独;(2)诗人将此无垠的星空平野之景，与“细草”“孤舟”“沙鸥”之景，形成强烈对比，烘托一个独立于天地之间的飘零形象，衬托出深沉凝重的孤独感。

▲启示：复习时，我们要揣摩命题者的命题暗示。比如我们根据命题者的“联系(或结合)全文”的暗示，可以意识归纳出开头语句、中间语句与结尾语句的在全文中的几种作用，如此就不至留滞于句子意义的局部理解，而能观照全文，领悟句子的意义与在全文中的作用。

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