4.梳理归类各不同题型常考查的考点，并按考试的频率大小排列，供复习时参考。

(1)选择题常考知识点：离子方程式书写的正误判断、离子共存问题、有关NA的基本计算、有机物同分异构体、有机反应基本类型、元素周期表和元素周期律、氧化还原反应、化学反应速率与化学平衡、溶液中离子平衡、实验的基础知识、电化学基本知识和化学与STS等。

(2)必考非选择题常考知识点：化学反应与能量、盖斯定律、反应焓变的简单计算化学反应速率及化学平衡、化学平衡常数及有关的计算、电化学原理应用、有关溶度积常数计算、物质的分离与提纯、气体的鉴别与制备、实验方案的设计和评价、教材实验的延伸和拓展、定性和定量相结合的综合型实验等。

(3)选考题(物质结构与性质)常考知识点：原子的电子排布式和轨道表示式的书写、价电子排布、化学键类型、分子的空间构型、熔沸点比较，氢键、电负性、第一电离能的比较、典型晶体结构、晶胞的相关计算、晶格能的比较等。学习《大纲》和《说明》，把握高考的方向性

在高中的教学中，有三个纲领性的文件，一是《课程标准》，它是用来指导我们进行新课程学习的。二是《高考大纲》(以下简称《大纲》)，它的考试内容要求比《课程标准》少，它是高考的依据，是用来指导我们进行高考第一轮复习的。三是《考试大纲的说明》(以下简称《说明》)，它在考试内容要求和知识层次的要求上会与考试大纲有一些变化，要求比《大纲》更具体，同时附有一定数量的高考题型示例，它是用来指导我们进行第二轮复习的。学习《说明》，目的是使我们能更准确地把握高考对知识范围、能力层次的要求，以便更好地组织复习。学习时要从以下两方面入手：

对比学习《大纲》和《说明》

通过对比，找出两个文件中对考试内容要求的变化，以《说明》中的要求为指导去进行复习。2012年的《说明》与《大纲》比较，有多处明显的变化，①《说明》明确要求“了解焓变与反应热的含义。了解△H=H(反应产物)-H(反应物)表达式的含义。能应用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算”。②《说明》明确要求(1—36号)原子核外价电子的排布。③《说明》把《大纲》中“了解共价键的主要类型σ键和π键”降低要求为“了解共价键的形成”。④《说明》取消了对烃的衍生物之间反应类型的要求，还取消了“了解简单配合物的成键情况”⑤《说明》增加了“了解金属晶体常见的堆积方式”、“能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算”和“了解晶格能的概念及其对离子晶体性质的影响等内容”。

对比分析今年与去年《说明》中的题型示例

题型示例里有教育部考试中心出的题，也有一些省市单独命制的比较优秀、典型的题目。题型示例稳中有变，体现高考命题的方向、特点和考试要求，具有很强的导向性、示范性。2012年《说明》和2011年《说明》对比，变化了两道题。一是第12题，2011年12题是“以硫酸的工业生产中SO2催化氧化为SO3的反应为载体，考查化学平衡原理与化学工艺”的题目，2012年12题变为“以纯碱的工业制法为背景，既考查了早期的生产方法也考查了近代的生产方法，还比较了氨碱法和联合制碱法的优缺点。要求考生能够应用所学知识分析和解决一些实际问题”。这道题是关于“化学与技术”的内容。二是第15题，2011年12题是“考查了周期律、分子立体构型、分子结构与性质的关系、原子核外电子排布、物质分子间相互作用力等基础知识和基本理论”的元素推断题，2012年15题变为“以硼及其化合物为载体，考查考生对新型化合物、原子核外电子排布、原子杂化轨道、分子结构和性质、未知化合物中元素化价的推算、晶体结构中原子间相互关系以及晶胞的简单计算，涵盖了物质结构与性质模块中的主要知识点”。2011年15题纯理论，联系实际少，考查学生能力受到局限。2012年15题联系实际，知识覆盖面大，强调了知识的应用，能更好地考查学生应用知识解决问题的能力。这两个题的变化预示着今后命题将从考查单纯化学原理向考查生产实际中的化学知识转变，从考查单一板块知识向考查综合系统的知识转变。查漏补缺，提高复习的实效性