例说历史材料解析题的技巧

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一、前后颠倒，节省时间。做题时，先不看前面的材料，而是先看后面的问题。然后带着问题去阅读材料。这样带着问题，可以有针对性和选择性地去阅读材料，从而避免了走马观花、漫无目的地阅读材料。从而既节省了时间，又容易使答案找到。甚至有些材料解析题，根本不用看材料就可以直接回答。

例1.阅读下列材料：

材料一 “……他们把欧洲的封建制度比做漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。”

──摘自《世界近代现代史》

材料二 “难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着骑马的刺吗?……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”

──伏尔泰

材料三 ……政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节配合，有相互制约，即权力要分开掌握和使用。”

──摘自孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

请回答：

(1)材料一中的启蒙思想家们为什么说欧洲封建制度是漫长的黑夜?这个“漫长的黑夜”是什么?什么是“理性的阳光”?又是怎样驱散这“漫长的黑夜”的?

(2)材料二中伏尔泰主要阐述了什么思想?应该怎样评价?

(3)材料三中孟德斯鸠主要阐述了什么思想主张，他的这一思想有何历史影响?

(4)三则材料的内在联系是什么?谈谈你的认识?

在本题中，有四个小题，为了提高做题效果，就应先看设计的问题。第(1)问甚至不看材料就可看出出答案。

二、融会贯通，寻找提示。一个材料解析题的几则材料，往往是围绕着一个中心或一事件而设计的。它们之间必然有一定的联系。上下材料之间，常起到一种相互补充、相互说明和解释的作用。甚至材料的出处，都可能起到一定的提示作用。不少学生都有这样的感受：依据材料三设计的题目不会做，但读到材料四时，疑团就豁然开朗。因此，不要孤立地看待某一材料，而要对几则材料融会贯通起来，能够善于发现材料之间的相互提示性的语言或字词。再者，比如叫回答某某事件的原因时，象材料中的“于是、因为、由此、因此、由此可见”等等都是对答案的提示，希望能够认真寻找。

例2.阅读下列材料，并回答问题。

材料一 这个伟大的国家将坚持下去，并将获得新生和繁荣。因此，首先请允许我表明自己的坚定信念，即我们所恐惧的就是恐惧本身。

──罗斯福总统演说(1933年)

材料一表明当时的美国遇到了什么问题?

材料二 为了永远地纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新的运用。

──罗斯福

罗斯福总统在材料二中所说的“旧民主秩序的新的运用”的“新”指的是什么?

材料一本身的内容并没有让我们一眼就能看出答案，反而是材料的出处“罗斯福总统演说(1933年)”让我们一下就可得出答案。

材料二本身也并没有告诉我们答案，但一个“新”字就可以给我们一个联想到：罗斯福新政“新”在什么地方?相对于胡佛总统的自由放任政策，罗斯福新政之所以新就是因为他采取了国家干预经济的方式。即使我们理解不出答案，“新”字也给了我们一个提示作用，也可以套用罗斯福新政的“新”。答案就是国家干预经济。

三、瞻前顾后，区分不同。一般的材料解析题都设计了4个左右的小问题。并且每问之间往往是环环相扣，逐层深入。有些问题貌似而实不同。因此，不少学生都有这样的感受，当做到第四题时，才发现第三题做错了，于是大呼上当，造成不必要的麻烦。因此在下笔答题之前，一定要把题目审清看透，找到各问题之间的异同点，理清思路，然后再回答。

例3.阅读下列材料，并回答问题。

1984年初，邓小平南下视察深圳等经济特区。他指出：“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。”

请回答：

(1)结合所学知识，分析说明20世纪80年代初党中央决定建立经济特区的主要原因。

(2)当时中国建立经济特区的社会条件有哪些?

(3)深圳等第一批经济特区建立在哪两个省区?为什么?

(4)第一批经济特区的创建成功有什么意义?

本题中，第(1)和(2)问就非常相似，如果不仔细分析就可能混淆。其实答案是不一样的。从答案上我们可以看出它们的区别。

答案：(1)克服计划经济体制的弊端，进一步发展生产力;打破封闭状态，以经济特区为窗口向西方学习先进生产技术和管理经验。(2)十一届三中全会把党的工作重心转移到经济建设上来;实行改革开放的伟大决策;20世纪70年代以来，中国外交形势好转。

再如材料题一中，四个小问题设计的可谓是环环相扣，有些题目之间有较大的相似之处。如第(2)中的“应如何评价?”，第(3)问中的“他的这一思想有何历史影响?”，第(4)问中的“谈谈你的认识?”如果不仔细审题，就会答错

四、分清“依据”，回答切题。不少材料解析题，都设计了这样的问答题：请依据什么什么来回答问题。但不少学生不看依据什么，就跟着感觉走，洋洋洒洒，一挥而就，并且非常自信。但等到一对答案，才知道错“因”何在。因为有些题目是要求依据材料来回答，有些题目是要求依据所学知识来回答，而有些题目是要求依据材料，并结合所学知识来回答。如果题目要求依据材料来回答，那么答案一般都在材料当中;如果题目要求依据所学知识来回答，那么答案一般都在课本之中;如果题目要求依据材料并结合所学知识来回答，那么就需学生用自己的语言把材料和课本结合起来。否则，答题就给人一种离题万里的感觉。如下题：

例4.阅读下列材料：

材料一 1991年2月，欧共体首脑会议签署条约，进一步阐明了建立经济货币联盟的主张。条约首先在总则中明确了：(1)在密切协调成员国经济政策和实现欧洲内部统一市场的基础上，针对成员国本着开放和自由竞争的市场经济原则所拟定的共同目标，制定共同的经济政策;(2)规定各成员国的货币兑换率，以便实行单一的货币──欧元;(3)制定并且实行单一货币和统一的货币兑换率政策，以保障价格的稳定;(4)建立一个旨在制定和执行欧共体货币政策的欧洲中央银行体系。

材料二 欧共体首脑会议在签署的条约中还规定的目标包括：(1)促进平衡持久的经济和社会进步，达到该目标的主要途径是建立一个没有内部边界的欧洲共同体，加强经济社会一致性;(2)在国际上，作为一个政治同盟，通过实行包括拟定共同防务政策在内的共同外交与安全政策，伸展自己的立场;(3)实行联盟公民权制度以加强成员国国民的权利和利益的保护;(4)在内部事务和司法方面密切合作。

请回答：

(1)从材料一看出该条约规定了哪些基本内容?这些内容表明了欧共体的基本性质是什么?

(2)材料二与材料一相比，欧共体的发展有什么变化趋势?其基本性质发生了怎样的变化?

(3)说出欧共体的前身和后身分别是什么组织?

(4)简介欧共体在世界经济政治的地位。

答案：(1)实现欧洲内部统一市场;统一货币和货币兑换率;设立欧洲中央银行等。基本性质是一个经济货币联盟单位。(2)呈现出从经济一体化向政治一体化发展的变化趋势;基本性质是由经济货币联盟发展为政治社会联盟。(3)前身是欧洲煤钢共同体;后身是欧洲联盟。(4)经济上，欧盟(欧共体)与美国、日本并立为世界经济三强，其实力是任何人所不能忽视的;政治上，在世界格局多极化的今天，欧盟对世界政治格局有着重要的影响。

从答案上可以看出，第(1)问的答案基本上都能从材料中找到答案。(如果我们按照所学知识或依据教材答案就可能不得分)。就是欧共体的基本性质也可以从内容中找出来。“条约，进一步阐明了建立经济货币联盟的主张”。第(2)、(3)也可以从材料中概括出来。而第(4)问简介欧共体在世界经济政治的地位就必须依据所学知识来回答。

五、巧用原理，回答问题。不少材料解析题的最后一问都这样设计：“从以上材料当中，你得出什么认识?或这些材料说明了什么道理?或有什么启示?”这些上升到一定理论高度的题目，答案往往就是对人类历史发展规律性的总结。而这些规律性的总结实际上就是马克思主义有利的一向基本内容。因此对这些问题，我们可以巧妙地借用马克思主义原理的一些内容来回答。如这类题的有些答案就是“以上材料说明了生产关系一定要适应生产力发展的理论”、“通过阅读以上材料，使我认识到经济基础决定上层建筑，上层建筑反映经济基础”、“有什么样的经济，就有什么样的文化同它相适应;不同的文化反映不同的经济基础”。如下题：

例5.阅读下列材料：

材料一 上层制定的经济政策是同下层脱离的，这一政策没有造成生产力的提高，而这一点在党纲里却被认为是刻不容缓的基本任务。……由于我们企图过渡到社会主义，到1921年春天就在经济战线遭受了严重的失败。

──《新经济政策和政治教育局任务》

材料二 应该利用资本主义作为小生产和社会主义之间的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。

──列宁《论粮食税》

请回答：从苏俄(苏联)的经济政策的变化中我们从中得到什么启示?

启示：制定经济政策时，一定要使生产关系适应生产力的发展;要从实际国情出发，要保证农、轻、重有比例地平衡发展，才能使社会主义建设稳步地、高速地发展。