3.一对一的教学服务：

何谓一对一?是老师对学生，是我对你，就是“我只关注你”。这是对学生百分之百的关注，百分之百的付出，以及超越百分百的效果。“我只关注你”，这不仅仅是一句口号，这是无数辛勤的教师所灌溉出的绚丽花朵--开课前翔实专业的授课计划，张弛有道的课堂把控，对症下药的学习规划，以及课下实时的谆谆教导……这些都构成了一对一特色的教学服务。

(1)词汇：学生问题主要在词汇量不足，识记不准确。以课本教材为基础，学生要给自

己制定一个计划，坚持每天识记单词，逐渐养成良好习惯。从第一本教材开始，对单词进行整理、归纳和记忆。在此过程中，还要注意采用适合自己的方法：如构词法，对比归纳法以及在一些常见的、重点的词组和短语中进行单词记忆，等等。此外，在我们众多辅助识记词汇的教材，如上面提到的40篇搞定3500词汇，688高频词汇，读完形学单词之初中高阶的帮助下，更能达到准确记忆的效果，而且还延伸扩展向了其他的板块，携手并进。

(2)语法：学生问题主要在语法知识点散乱，不成系统，做题方法模糊。系统学习语法，

培养语感。需要将语法知识点系统化为六大主要板块：<1>.时态语态;<2>.虚拟语气;<3>.非谓语动词;<4>.定语从句;<5>.名词性从句;<6>.状语从句，剩下的为其他零散知识点，如情态动词，介词等等。每一大板块的知识点在讲解再认知的基础上，配合高考真题以及模拟题实时练习，一定会收到系统化的效果。

(3)完形：学生的问题主要在完形选项词汇的认知与理解，对文本的理解以及相关做题

方法的欠缺。针对这种情况，结合前面的词汇，掌握选项词汇的意义和用法，进一步感知和整理高频词汇的用法;理清做题思路，加强对重点句子和相关文意的理解，提高做题正确率。

(4)阅读：学生的问题主要在于对各类文体和问题的解题方法的掌握，仍然也是对文本

文意以及重点句的意义理解。所以，学生要探知方法，让学生做题游刃有余;积累词汇量，以先达到能够基本理解文章意思;重点练习审题，找出关键词，猜测答案位置，分析选项，确定答案;同时还要总结文章主旨，分析长难句，与前期语法相结合，巩固语法在文章中的使用。

(5)写作：学生的问题主要在于存在语法错误，需要成文顺畅，以及作文表达的进一步

升级。针对这样的情况，初期作文整体的首要任务，是要扫除小错。应用文方面，积累应用文的有用表达。之后是情景作文，在扫除小错的基础上，注意添加细节，要求学生看图时，说出每幅图可添加的情或景，拓展思路，避免无话可说的现象。而后再进行句式词组的变换，使语言更生动。最后，练习图画连接，使文章上下文逻辑连贯。

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