名师解析2013年贵州高考大纲

教育部考试中心编写的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课标版)》(以下简称《大纲》)3月1日新鲜出炉。这是我省课程改革后第一次使用课标版的考试大纲，与旧大纲相比，课标版的大纲有何变化，对于新大纲，考生该如何充分利用，有效地提高后期复习备考的效率呢?

与依据旧大纲的旧高考相比，依据课标版大纲的新高考呈现出“三个稳定”，即模式稳定，依然是“3+综合科”;分值稳定，语文、数学、英语三科每科满分仍为150分，综合科满分为300分;命题稳定，仍旧国家考试中心命题。在保持稳定的同时，我省新高考有“五大变化”。试题内容依据课程标准，与旧大纲相比有一定变化;试题结构的变化，理综学科中物理、化学和生物三科的分值由过去的120分、108分和72分变为110分、100分和90分。文综学科中三科的排列顺序也发生了一定的变化;增加了高考听力，听力得分将计入高考英语总分;增加了综合素质评价;试卷组成发生了变化，增加了选修题部分。

综合考查各学科《大纲》，充分体现了如下几个特点：

第一，《大纲》与各高考学科的课程标准存在内在的高度一致性。各学科考试大纲都毫不例外地用相当的篇幅明确提出了本学科的考核目标与要求，如化学学科，从“接受、吸收、整合化学信息的能力”、“分析问题和解决(解答)问题化学问题的能力”、“化学实验与探究能力”三个方面提出了新高考对化学学习能力的要求;历史学科则从“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”四个方面提出高考历史学科考核的目标与要求，从各科的大纲来看，虽然具体提法有一定差异，但在考核目标与要求上，基本是围绕着课程的三维目标，体现学科知识特点来着手构建本学科的知识体系的。

第二，《大纲》中各学科对知识内容的掌握程度，根据知识本身及学生的认知特点，呈现出明显的层级性。如语文学科提出的六个层级，从“识记”、“理解”、“分析综合”、“鉴赏评价”、“表达应用”到“探究”;数学学科提出了了解、理解和掌握三个层次。纵观各学科所提的层次要求基本体现了由低到高，层层推进，前面的层级是后面层级的基础，这充分体现了高考作为选拔性考试要求的必要的区分度和适当的难度。

第三，《大纲》及配套的《大纲说明》对考试的各方面情况从内容到形式都进行了明确的界定和说明。如在理综考试中，考生必须高度注意，新高考理综中的三科分值较旧高考有了变化，物理、化学、生物分别是110分、100分和90分，整套试卷分I、II两卷，第I卷为三科的必考题，题型为选择题，有21个小题，计126分，其中化学、生物都为单项选择题，物理为不定项选择题，但在指导语中会明确给出单选和多选的题号。第II卷为三科必考题和选考题。其中选考题各科分值控制在15分左右。综合科组卷时按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，试题尽量按由易到难的顺序排列。其他各科均对此进行了详细的说明。

《大纲》是考生复习备考的纲领性文件，那如何利用《大纲》及《大纲的说明》有效地提升后期的复习效率呢?

第一、认真研究《大纲》及《大纲的说明》，只有这样才能对即将到来的高考做到心中有数，而不至于陷入似是而非，凭感觉备考的状态。

第二、依据大纲，全面梳理自己的知识。在《大纲》中，对各学科在高考中要考查的知识从具体内容到要求的能力层次方面都进行了具体的说明，考生可在最后的复习阶段，依纲索目，自己制定计划，全面梳理自己的学科知识是否完备，存不存在明显的知识漏洞。

第三、关注新高考中的两个“新”。一是新增的知识点，这类知识点在传统的教学大纲教材中是没有的，新入课程标准，新入高考试题，因此，这类知识点的考查往往是出题者关注的重点，同时，这类知识点也容易出一些形式灵活，结合实际，充分体现课程改革理念的题目。一是新增的选考题。除政治学科外，其他学科都增加了对选修模块的考查，由于要力争确保各选修模块试题的难度相当，体现高考的公平，因此，选修模块的试题通常不会很难，基本是中档题。

第四、关注新高考中的能力要求。新课程改革本质上是转变学生的学习方式，因此，各学科都明确在大纲中提出了学科的能力要求，这些能力要求在这几年各学科的课标卷高考试题中是得到了充分体现的。因此，考生在复习备考时，要避免两种现象，一是基础不牢，觉得课程改革后好像淡化了基础知识，只重能力。另一是死记硬背，很多同学都喜欢使用一些记忆的小册子，以为记忆下来就能应付高考，而忽视了对能力的培养。新高考对学生的要求在知识体系的完整性等方面确实有所降低，但在学生的综合能力方面的要求却大大提高。因此，在最后的复习备考中，考生要高度关注自己学科能力的提升。

第五、关注高考试题分析。与《大纲》、《大纲的说明》相配套的还有《高考文科试题分析》、《高考理科试题分析》，这两本试题分析中，考试中心的专家会选择2012年试题中能体现课程改革与高考改革理念的优秀试题从命题意图、相关知识和难度系数等方面进行详细分析。通过分析，考生可去感受命题专家关注的内容。如历史学科选择的18个题中，全部使用新材料入题，且材料形式多样，所含信息丰富，这充分说明了历史学科的命题专家关注新情景的设置，同时，也说明解读和分析史料的能力是专家关注的重点之一。很多试题所指向的正确答案并不仅仅简单指向课本上的知识本身，要求考生去通过材料联系知识解决新问题，得出新结论，因此，这也提示考生在高考中看到貌似熟悉的知识时一定要格外小心，仔细分析题目所设置的情景，认真分析后才可作答。

高考是综合性的考试，对考生的综合能力提出了较高的要求，希望考生在最后的备考时间里，充分依托《大纲》，提高复习备考的针对性，有效地提高后期的复习效率。

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