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甘肃省深化教育考试招生制度改革实施方案问答盘点

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2016-09-26

7、数学统一考试是否文科生吃亏?难度会有什么变化?

将数学列入统一考试科目,不分文理卷,这就意味着,从2019年入学起,高中学生将执行同样数学课程标准。这与文科分科的高考情况下,数学的教学与命题都有转变。

“数学对学生的形象思维、抽象思维、逻辑思维等方面都有独到的训练功能,不管学生未来从事什么职业,作为一个现代人都应该具备这种素养。”今后,数学的教学将按照“全体学生共同应该具备的素质”来设置和完善。

同时,在命题时,将按照高校人才选拔要求和高中课程标准来科学命题,着重考察学生独立思考和运用知识分析和解决问题的能力。

8、三门等级性考试何时选?如何选?可以修改吗?

学业水平考试“6选3”,一共有20种组合可能,而如何选择,考生需要关注的是高校的招生要求。普通本科院校可从6门等级性考试科目中,分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围,但最多不超过3门。学生满足其中任何1门,即符合报考条件。原则上,高校应提前三年,即在学生进入高一时即公布科目要求,如 2022年的高校各专业招生要求的科目,必须在2019年6月底前公布。对于没有提出选考科目要求的高等学校,学生在报考该校时即无科目限制。“大体上,学生可根据专业要求选一门,再根据兴趣选两门,可选择余地较大”。对于三门科目的选择,学生一次选定,一般不得修改。

9、考试招生制度改革后,是否增加了高中组织教学的任务?

对于学业水平考试20种可能选择的编班上课问题,学校在教学上或将采取走班教学。所谓走班教学,就是以组织方式编成行政班级,语数外统一上,其他课程按照学生自主选择的科目编班上课,呈现每个人的选择不同,课程表也将不一样。

对学校而言,需要增加教师编制、增加教室数量,增加教师工作量的问题,尤其是选择学生较多的科目。因此,鼓励各地教师实现共享机制,逐步实现教师走校、走班教学。

10、为何要重视对学生的生涯教育?

随着学生学业选择性的提高,这也为高中提出了新要求:给学生提供“生涯指导”。今后学校要思考不止是教好学生课程,更要思考如何根据高校专业的要求和学生的兴趣爱好所在,选出适合他们要选择的科目,让他们进入适合自己的专业。而这些则需要高中与大学、学校与家庭、教师与学生更紧密的合作。

11、与过去相比,学生的学业负担是否更重了?

学生负担大体涉及三个维度:考试次数、内容、心理负担。

首先,从考试次数来看,尤其是全省层面统一组织、命题、阅卷的考试次数上,改革后将有所减少。按现行的考试制度,一共有9次;改革后,学生最多参加7次考试,外语(最多考2次),相比之下,改革后,学生将减少2或3次统一考试。

另外,从考试内容和难度来看,6门合格性考试以基础型课程要求为依据,只设合格与不合格,绝大部分学生是可以顺利通过的;而等级性考试则以基础性和拓展型课程要求为依据,考试时间为1小时,将通过考试内容和考试时间,来控制好难度。

而从心理负担的角度,从每门决定成绩,到3门根据兴趣选择,分值和计分方式都发生了改变,也有分散缓解的效果。所以学生心理压力不会那么大。“负担是自我感受,教育部门将在制度方面进行控制,切实减轻学生负担。”。

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