对于第四类同学，晓之以情，动之以理。以优秀同学为榜样，激励他;以帮他补前面落下的知识为代价，感动他，让他开始学起来。 (六)期中考试后到期末考试前的近两个月

前一段时间，是进入状态，整个班级、同学间学习气氛好是正常的，但是“当秋天来临，树叶纷纷落下来的时候，人也开始变得浮躁起来”——同学语，在同学中至少不像开始时那么拼命了。

“戒躁”是这一时期首要任务，谁能在这一时期踏实下来，静下心来，谁成功的可能性就会更大。所以在这一时期多安排统练，让学生在考试中，收心，潜心是非常必要的。当然这里又要防止两种情况出现。

其一，学习被考试牵着走，复习陷入被动。同学很重视每一次考试，所以很容易出现这种状况：周四要考数学了，于是周一周二周三每天花大量时间在数学上，原本安排的其他学科的复习都被迫让路，两周不到，自己的复习被打乱，

陷入被动。这就要求我们在同学中强调加强计划性的重要性，强调主动复习、不搞突击，强调淡化分数、重视考试中暴露出的问题。

其二，连续考试，没时间消化。体育训练中有一种方式叫“以赛代练”，这是有一定科学依据的，因为在实战中，是最容易暴露问题，增长经验的，而考试就是一种“赛”，所以从赛中总结经验，显得比“参赛”更重要。所以，引导同学利用课余，挤出时间，分析试卷，查找漏洞，总结归纳，这才是重中之重。 所以备考、考试、考后总结，三者的关系应该是：不刻意备考，将备考溶于课堂、平常练习中;认真对待每一次考试，在考试中，培养心无杂物，专注答题的品质，提高心理素质;考后总结，真正做到，“考一次试，提高一个层次”。 (七)期末考试

各区的期末考试，是一次全面的全区应届生大排队，这次排队的情况，虽然不是高考最终排名，但他具有相当的指导意义，是寒假如何进行复习的重要依据。所以在同学中鼓劲，让大家充分重视这次考试，是非常有必要的。

当然考后，依然面临着学生指导的工作，但这次指导，要说期末考试，但这不是重点，主要是指导下一阶段的即寒假的学习安排。 第三阶段 寒假

寒假，是“量变到质变”的转型期，也是两极分化的危险期。

整个上学期，积累了一章一章的知识方法，但这主要是“量”的积累，如何变为真正“质”的变化，就在于学生如何充分利用寒假了。 结合物理学科谈谈我们的寒假指导工作。

1、复习任务。完成整理第一学期单元练习题的任务，不仅仅查缺补漏，更要提高熟练程度;

2、整理完后，以其他区的期末试题，检验自己复习情况。

这些任务看起来只是简单的重复，但实质上它才是进一步提高的基础。笔者有一个学生，第一学期时，物理成绩一直不是很稳定，基本在中下游摆动，在学期结束时，跟我又要了一份完整的单元练习，在寒假，又重新工工整整地做了一遍，在第二学期，他的物理成绩基本稳定在班级的中上游水平，后来交谈中，他说：“那个寒假，我每题都认真的做了一遍，比第一遍做时，感觉好多了，做得也快多了，后来就觉的特有底。”

在寒假，针对班中成绩较差的同学，还是非常有必要进行几次“面授机宜”的，对他们绝不能撒开手不管，否则，寒假一两周，他就会陷入无助、茫然的状态。因为他们没有很好的自我学习、自我管理能力，如果有，成绩早没问题了，所以要在寒假里进行直接的指导。

第四阶段：高三下学期开学到模拟考试前

这一阶段，容易躁，因为个别学科，将实验复习安排在开学后的一两周内，如物理、化学、生物。在实验室，课堂的正常授课秩序被打乱了，不仅一些自我管理能力差的同学会不知所措，一些自我管理能力强、成绩不错的同学也会滋生一些自满情绪，开始躁动。

结合物理学科，我们在这一时期，尝试过很多做法，以此来指导学生。某一年，我们将实验压缩在两周内完成，课上时间很紧，实验效果不好;后来我们改为半个班做实验，个人独立操作，另半个班在教室完成一些练习，结果是，个人操作充分了，但是跨时太长，近四周，练习题难度大了点，没时间帮助同学落实;再后来，我们又尝试了，个别实验独立完成，同时针对力学、电学两个主要知识模块发了四份练习，这一次尝试，应该说还是比较成功的，时间压缩到三周，而学

生操作实践也较好。事后，我们总结，还应该在配发练习上，再专项点，再基础一点，把这个练习跟一模后的基础回归结合在一起，可能效果会更好。 第五阶段：模拟考试到高考前

(一)第一次模拟考试到“五一”长假

“一模”是学生填报志愿的重要依据，所以不用老师鼓动，大多数学生都能不由自主地紧张起来。所以，这一段时间，老师、家长的最重要任务，反而是略微给学生减压。我们在这一时期提得最多的就是“查缺被漏”，指出“找题做题，不如找错改错”的指导思想。

但是，由于实验复习刚刚完成，还没来得及对学生进行综合性的训练，所以有些同学，反而在“一模”时，没感觉，导致考试状态调整不够，一模失败。这种情况，也是在高考提前后，出现的新情况，是值得我们继续探索的。

“五一”，又一个长假，七天，看起来不长，但是在这样一个高度紧张、专注的时间，七天，足以改变一个同学的成绩，我总跟同学说：“七天，什么事都能发生。”倒不是因为这七天，真的在知识、能力上长多少，而是因为在这七天，踏踏实实、充满信心的度过，会保证同学们在考试中有正常的发挥。 在笔者去年的高三毕业班中，一模时，全班均匀全年级第十，年级前一百名仅有4人，但是在“五一”的二模中，却打了一个漂亮的翻身战，全班均分全年级第五，年级前一百名有9人，这次的成功，充分说明了，好的心态是成功的保证。

(二)二模到高考前

这一段，很多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试了。同时毕业在即，同学们或写毕业留言，或跟老师合影，或组织准备毕业典礼，这是懈怠、满足等不利心理因素的盛行的时期，浮躁也会有所抬头。

有些同学，尤其是优秀的同学在这一段放松了，觉得他没有什么可弄的了，紧张的复习转而被临别的留恋冲淡了。人有一个特性，在特别紧张时，潜意识里会找一些东西让自己宣泄，一旦找到了，若不加以引导，很容易再也紧张不起来。而成绩依然不理想的同学会说他再看也是没有用的，或者还差那么多，想看，但不知道从哪儿着手。

针对第一种情绪，从老师这方面应该尽可能地淡化这种离别的情绪，是非常有必要的。我在这段时间的最后几节课，每一节都安排的紧紧的，不允许同学在下面拿相机拍照，认认真真地跟着，分析各区的模拟题，总结归纳，让他们实实在在继续感到压力的存在。从年级来讲，对于好学生，要注意整体地引导，引导他们继续保持好的状态，各学科应该有东西让他们继续研究。而对于成绩差的学生，这个时期应该特别注意个别专门指导，针对个体的问题，具体在某些地方寻求尽快突破，引导他们有信心、挤时间在可以提高的地方再提高，而不是简简单单地说：“你得学!”学什么?告诉他，怎么学?告诉他，甚至手把手地教他，让他切切实实感觉得，老师还是对他充满希望的，好好研究还是会有希望的，从而不浪费最后这“黄金时机”。 第六阶段：高考前假期

考前一般学校都会放假几天，在这几天里，我们给同学们布置的任务，就是把各区的模拟题，按考查知识点，再认真研究一下，同时，对照高考考纲，把基本知识再过一遍。我给同学们灌输的思想依然是：“查缺补漏!”、“七天，什么事都能发生!”，去提醒他们珍惜这段时间，充实地过这几天，过得越充实，高考越会有信心。

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