■声音

为什么每次高考后，总有不少考生自我感觉良好，但实际成绩却大跌眼镜?对此黄友文认为，这是因为考生对于学科知识、规律的掌握与实际的考试方向还存在偏差。

“从这几年高考改卷看，中学教学还未完全摆脱应试教育，缺乏对学生能力培养。”黄友文参与多年高考阅卷组织工作，他表示，多年改卷的一个总体印象是，广东许多中学备考带有浓厚的应试色彩，只是生硬地向学生灌输知识点，不少中学出现了“包题”现象，让学生做了大量习题，但疏于评卷。中学生的发散思维，获取信息、运用知识去分析解决问题的能力还有待提高。

——省教育考试院副院长黄友文

各科权威点评

【语文科】

语文评卷组组长、华南师范大学文学院院长陈少华教授

写散文写诗歌的多了

高考作文引导考生思考科技发展对历史记忆方式的影响，考题充满张力，兼顾城乡考生。有的考生从家风教育、成长教育出发，有的考生从科技与人文的关系立意。比较难得的是，有的考生从反向立意，指出数码时代也不会稀释记忆，技术进步不应为人文的流失负责等等。

2014年的高考作文原创多了，套用减少，预计优秀、高分作文多于去年。此外，抒情散文和诗歌的数量也较去年多。

也有一些作文以“物以稀为贵”、珍惜“点滴”为主题，只着眼于写事物的多与少、优与劣，或人无完人、惋惜时间的分秒流逝等等，既不联系照片或影像，亦不涉及科技与人们生活及情感体验等关系。这种情况表明，还是有部分考生对材料内涵的整体把握有所偏颇，思维局囿于材料中的某个词，导致立意含混。这提醒我们，应加强思维能力的训练，重视语言文字的运用技巧，让学生写出文从字顺、有文采、有说服力的文章。

【数学科】

数学评卷组组长、华南师范大学数学科学学院院长丁时进教授

数学平均分估计比去年略低

从近几天评卷情况来看，考生主要问题还是表现在概念不清、运算能力薄弱、思维不够灵活。如近八成理科考生不能准确画出频率分布直方图。在简单的数字运算、方程或方程组求解、代数式的恒等变形等计算过程中出错是普遍存在的现象。理科数列解答题考查学生的推理意识，文科则考查代数式的变形能力，但很多考生死记公式硬搬技巧而无法解决，反映出学生思维的灵活性不够：对于同样的知识点，只要难点稍有变化就没有办法了。另外，在证明和运算过程中必须交待的论据要么不足、要么被省略了。有些考生甚至连点的坐标都不会正确表示出来。估计文理科数学平均分比去年略有降低。

近年来高考数学的命题趋势反复提醒，中学数学教学应该注重基础知识的掌握和基本技能训练，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。要教会学生如何思考数学问题，讲清楚问题或者解题方法的来龙去脉及其规律，要交给他们一把钥匙，那就是数学的思想。磨刀不误砍柴功，应该避免一味的高强度机械应试训练。