应试教育魔咒

“但闻楼梯响，不见人影来。”这句评语反映了人们对当下素质教育的失望之情。

国家推行近二十年的教育改革中，“素质教育”一词分贝数最大。但无论社会关于改革的呼声如何强大，仍然很难扭转考试中心论的现状。“分分分，学生的命根;考考考，老师的法宝。”在基层，素质教育成了噱头和部分学校漂亮的新衣，私底下，人们仍然以分数论英雄。

以近年来国家三令五申的中小学“减负令”为例，靠行政命令推行的减负令难以落到实处，各地在执行中“上有政策下有对策”，学生愈发沉重的书包，无声地诉说着政策的失效。推行“减负令”，作为办学主体的学校和老师为何没有积极性?社会衡量学校办学水准的标准仍然是分数，一定程度上造成了“谁减负谁吃亏”，政府一减负，学校或社会兴办的各种培训机构就兴奋。

“高考指挥棒在那里，单一的升学独木桥在那里，这种压力层层向下传递，甚至延伸到了末端的幼儿园，竞争的恐慌还在，有多少家长和学校敢于放下作业量，另辟蹊径呢?”一位教育专家这样解释应试教育的坚冰难破。

当年主张废除高考的范谊，认为改革的契机来了，经过扩招后，我国高等教育的毛入学率大大提高，上大学的机会和公平性不再是我国高等教育的主要矛盾，教育的内涵与群众期望值、经济社会发展要求背离成为主要矛盾。他的预计似乎过于乐观，在动辄学历查三代，单位准入门槛要求“211”、“985”的当下，上学难不再是问题，矛盾进一步转化为上好学校难。

作为改革开放最重要成果之一，高考被赋予了神圣的使命。过去的教育改革行至此处，大多绕道而行，现在人们越来越认识到，这一步无法绕过。

关于“偏才”、“怪才”的争论，对“创新人才”的呼唤不绝于耳。在此背景下，2003年，国家启动了高校自主招生改革，允许国内部分高校拿出一定比例的招生名额，去发掘那些具有一定学科特长和创新潜质的优秀学生，借此全面推进素质教育，改变一考定终生的现状。

十年弹指一挥间，高校自主招生形成了“北约”、“华约”、“卓越”、“京派”四大联盟，这项被委以破冰重任的改革同样遇到了瓶颈。自主招生的政策形成了新的不公平：它催生了各种潜能培训班;它“偏好”城市学生;它被指是一次劳民伤财的“小高考”，打乱中学教学计划……各种置疑声不期而至。“没有多大变化，过去大学‘掐尖’是暗中较劲，现在有了自主招生，变得半明半暗，其实还是‘掐尖’式招生。自主招生应该体现为学生和高校有更多双向选择的机会，比如一个学生会收到几所大学的录取通知，现在更多的是名校提前敲定尖子生。”石家庄某示范高中校长这样描述改革前后的变化。自主招生后，大学和某些超级中学步入了更紧密的“蜜月期”。

全国政协委员、上海控江中学校长张群告诉本报记者，自主招生的高校对学生的遴选没有科学体系，还是考分数，学生无论喜不喜欢都要被“按着牛头吃草”，其结果是生源大战更为猛烈。