三、(9分，每小题3分)

阅读下面的文言文，完成9～11题。

建中初，士人韦生，移家汝州。中路逢一僧，因与连镳，有论颇洽。日将衔山，僧指路谓曰：“此数里是贫道兰若，郎君岂不能垂顾乎?”士人许之，因令家口先行。僧即处分步者供帐具食。比行十余里，不至，韦生问之，即指一处林烟曰：“此是矣。”及至，又前进。日已没，韦生疑之，素善弹，乃密于靴中取弓卸弹，怀铜丸十余，方责僧曰：“弟子有程期，适偶贪上人清论，勉副相邀。今已行二十里不至，何也?”僧但言且行。至是，僧前行百余步，韦知其盗也，乃弹之。僧正中其脑，僧初不觉，凡五发中之，僧始扪中处，徐曰：“郎君莫恶作剧。”韦知无奈何，亦不复弹。见僧方至一庄，数十人列炬出迎。僧延韦坐一厅中，唤云：“郎君勿忧。”因问左右：“夫人下处如法无?”复曰：“郎君且自慰安之，即就此也。”韦生见妻女别在一处，供帐甚盛。即就僧，僧前执韦生手曰：“贫道，盗也。本无好意，不知郎君艺若此，非贫道亦不支也。今日故无他，幸不疑也。适来贫道所中郎君弹悉在。”乃举手搦脑后，五丸坠地焉。有顷布筵，具蒸犊，犊剳刀子十余，以齑饼环之。食毕，僧曰：“贫道久为此业，今向迟暮，欲改前非。不幸有一子，技过老僧，欲请郎君为老僧断之。”乃呼飞飞出参郎君。飞飞年才十六七，碧衣长袖，皮肉如脂。僧叱曰：“向后堂侍郎君。”僧乃授韦一剑及五丸，且曰：“乞郎君尽艺杀之，无为老僧累也。”引韦入一堂中，乃反锁之。堂中四隅，明灯而已。飞飞当堂执一短马鞭，韦引弹，意必中，丸已敲落。不觉跳梁上，循壁虚蹑，捷若猱猩，弹丸尽不复中。韦乃运剑逐之，飞飞倏忽逗闪，去韦身不尺。韦断其鞭节，竟不能伤。僧久乃开门，问韦：“与老僧除得害乎?”韦具言之。僧怅然，顾飞飞曰：“郎君证成汝为贼也，知复如何?”僧终夕与韦论剑及孤矢之事。天将晓，僧送韦路口，赠绢百疋，垂泣而别。

9.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.韦知其盗也，乃弹之僧      弹：弹丸

B.即处分步者供帐具食    具：准备。

C.凡五发中之    凡：总共

D.以齑饼环之    环：围绕

10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是

A.五丸坠地焉    然力足以至焉

B.郎君且自慰安之    臣死且不避，卮酒安足辞

C.欲请郎君为老僧断之    轲既取图奉之

D.垂泣而别    举世非之而不加沮

11.以下各组句子中，全都表现僧“欲改前非”的一组是

①僧指路谓曰：“此数里是贫道兰若，郎君岂不能垂顾乎?”

②僧但言且行

③徐曰：“郎君莫恶作剧。”

④韦生见妻女别在一处，供帐甚盛

⑤欲请郎君为老僧断之

⑥僧送韦路口，赠绢百疋，垂泣而别

A.①②③  B.③④⑤  C.①⑤⑥  D.②④⑥

四、(28分)

12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)

(1)中路逢一僧，因与连镳，有论颇洽。(4分)

(2)弟子有程期，适偶贪上人清论，勉副相邀。(4分)

(3)韦乃运剑逐之，飞飞倏忽逗闪，去韦身不尺。(4分)

13.阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)

霜天晓角

(宋)范成大

晚晴风歇，一夜春威①折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。

胜绝，愁亦绝。此情谁共说。唯有两行低雁，知人倚，画楼月。

【注释】①春威：初春的寒威。俗谓“倒春寒”。

(1)词的上阕写出了梅花怎样的外形特点?一个“折”字具有怎样的表达效果?(4分)

(2)词的下阕作者是用怎样的表现手法写“胜绝，愁亦绝”的?请结合诗句作简要分析(4分)

14.古诗文填空。(8分)

(1)     ，     。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。(杜甫《阁夜》)

(2)此地有崇山峻岭，     ，又有     ，映带左右。(王羲之《兰亭集序》)

(3)     ，凡在故老，     ，况臣孤苦，特为尤甚。(李密《陈情表》)

(4)     ，     ，乐亦在其中矣。(《论语•述而》)

五、(6分)

15.下列关于名著的表述，不正确的一项是(3分)

A.爱斯梅拉达是以谋杀弗比斯的罪名被判处死刑的，可是弗比斯为了不使自己的丑行暴露，竟然不去指证真正的凶手，而任由爱斯梅拉达被送上绞架。(《巴黎圣母院》)

B.贾迎春，贾珍的妹妹，由于没有父母怜爱，养成了孤僻冷漠的性格，心冷嘴冷，后入栊翠庵为尼。(《红楼梦》)

C.觉慧因参加学生运动被囚禁在家，闲逛时在梅林里碰见了奉太太之命来摘梅花的鸣凤，觉慧告诉鸣凤，将来一定要娶她。鸣凤凄然地说，她害怕梦做得太好不会长。(《家》)

D.曹操引五十万大军在当阳县截住刘备，赵云发现刘备的家小走散了，带着三四十人马，又杀回乱军中寻找，赵云连杀五十余员曹将，终于将阿斗交给了刘备。(《三国演义》)

16.简述堂吉诃德拜访意中人杜尔西内娅的故事。(3分)

六、(18分)

阅读下面的文字，完成17-20题。

小流放

鲁敏

租屋这间八九平米的小客厅像个心灰意冷的魔术师一般，把满眼的物件都变没了，恢复原初的空寂，只剩穆先生独自孤坐其中，有着奇特的背井离乡之感。

之所以租房，是为了儿子初三冲刺。其实，本可租一个各方面条件好得多的房子，可妻子的理由是一种受难色彩的哲学：“这小区离学校最近嘛，多省出一分钟都是好的，儿子现在每天都睡不到六小时!再说，你以为是来度假?我倒是希望能更苦一点!越吃苦越好，那样咱儿子就会——”妻子猛地咽下后半句，好像这是她与老天爷之间的一个重大交易，不可说破。

当然，真正的苦行僧是儿子。他明白事理地不再把自己当人，iPad、篮球、滑板等碰也不碰。放学回来，除了吃饭，便自觉回房坐牢，勾着头苦干，连早上喝牛奶时也在记单词。妻子每见此景，既心疼，又像是赚了儿子一笔，带着得意地笑冲穆先生直努嘴。反让穆先生心里一阵别扭。

下班回家的穆先生，没抓没落的筒直像是与世隔绝。他怀念家里的书房，躺在里面翻几本书、琢磨点什么，也挺像回事儿的。但这里不行，总是像是处于某种战乱或离奔，无论他怎么努力，就是看不进去一个字。穆先生有些自恨，他赌气般地枯坐，像只空口袋。

同事们也知道穆先生儿子今年要中考了。单位里一直有这么个风气：但凡哪家有子女升学，这一年里，当事的父母就成为了一个可怜且无用的重瘫之人，并获得了一种专门赐予的豁免权，诸如出差、加班、繁劳的任务等等，都可正当逃避。他不再拼命地琢磨上司心思、客户心思，连轴应酬就像不要老命。每月经营分析会时，看城头大旗猎猎、同事们表情变幻，他只带着浅笑作壁上观——这懒汉般的悬浮感，以前从未有过。

穆先生心里似乎透了几束光，可又伴随着惶然。儿子正要命地紧着呢，妻子也要命绷着呢。三弦之家，谁都松懈不得。唉，唉。不要再往下想了，只但愿儿子的分数能够争气些。他并不是慵懦的男人，只是想做个体面的父亲……

但老天爷好像没有听到穆先生的喃喃自语——连续两次的月考，儿子总名次整整降了十位。照这个排名看，四大重点是没有指望的。家中气氛如丧考妣。妻子笑得像哭，可她偏要撑出胜败乃兵家常事的开明风度，做出比平事多几倍的菜式。儿子咧着嘴，解释说只是失手，面色却呈金灰，两只眼睛几乎是索求般轮流瞧着父母，盼着他们山呼海啸大加责难……

这个周五，学校组织运动会，眼袋肿胀的妻子对穆先生交代一个任务：检查儿子的房间，以探寻可能被忽略的不良迹象。

儿子的这些东西，实在令他骇然、无从下手：各种字典、打印资料、纠错本……每门功课一堆，连成了起伏的小山头，另外还有各种补课通知、眼药水、风油精、咖啡……如同硝烟连天的战场腹地，一片恶战进行中的狼藉与酷烈。儿子的这个小房间，如此之丑陋，遍布奴役与暴力感，哪里有一丝少年气息!穆先生多么希望十五岁的儿子有点鬼头鬼脑的玩意呀，他根本不会告发的，而会小心至极地蹲下去，像守护沙漠中的嫩苗。

他胸口疼痛，有如大病，脑子里却冷不丁想起乡下的燕子来。小时候，他常看到成年燕子带着雏燕在晨光里学飞，拍扇着翅膀飞高飞低，不管栖身于哪里的屋檐，它们都一样地快活、自在，发出婉转欢愉的啼叫。

这天夜里，穆先生驾车回了趟原来的房子——去替儿子找前面几年的书。这大半夜的绝对不是非去不可。可穆先生却是半分钟也不能等：如果不立即替儿子做点什么，他这下半夜，乃至接下来的半年，甚或整个下半生恐怕就过不去了。

穆先生三步两步跨到自家门口，一阵惊惧突袭而来——掏出来的只是租屋钥匙!情急之中，他用这把唯一的钥匙去捅门，又扭了两扭，家门竟然真的就打开了!

我的家呀。他的茶具，从西班牙带回来的彩瓷挂盘，高高矮矮的书，这些年贪婪添置起来的，拥有它们就像拥有了存在的证据和细节。沙发上搭着一件斑马似的条纹裙子，穆先生发现他从未见过这件衣服。多么古怪啊，他所看到的，竟然跟租屋里一模一样——积灰如盖，墙上的斑点与挂钩……在其中，穆先生清楚地看到他自己，神色凄惶，忽坐忽行，无家可归的身影拖沓如浓墨滴落。

突然想起今夜此行之正事，穆先生急急推开儿子的房门。老天——比租屋的小房间更可怕，书本试卷，里外上下，层层叠叠如百万年的岩层。穆先生正发愁着从哪里开始，往里踏了两步——这个闯入的动作，却像触动机关一般，猛然惊醒了沉睡的书山，那些岩层抖动了一下，即刻如慢镜头里的火山，膨胀、喷射、坠落，直至撑满整个房间。

穆先生僵卧于地。半晌，他伸手从最外围捡起一本课堂习题集，尊敬地拂去上面的细灰，翻动。每一页都被儿子密密麻麻写满蓝字，外加老师的红色批改，还有他或妻子的潦草字迹：“已阅”“已会背”“磁带已听五遍”……合上儿子的本子，穆先生揩去自己的泪珠，它们在他的手上，又大又黑，如老牛之泪。

(节选自《人民文学》2013年第5期，有删改)

17.结合全文，谈谈小说从哪几个方面写出了穆先生一家的“流放”生活。(6分)

18.文中划线处穆先生的心理活动描写在文中有何作用?请作简要分析。(3分)

19.小说最后穆先生回家部分的叙述超出了现实逻辑，是否是小说的败笔?请结合情节安排、小说主旨作简要分析。(5分)

20.下列关于小说内容的分析和概括，不正确的两项是(4分)

A.作为一篇教育题材的小说，作者一反常态，从家长的视角入手，获得了超出教育层面直抵社会生活的宽广写作空间，角度新颖，构思巧妙。

B.小说中作者对“儿子”这个人物形象只是稍作笔墨，但却是整个情节事件的因果关节，逐层地触发穆先生对生活的体悟与反思。

C.儿子月考失败，妻子“笑得像哭”“眼袋肿胀”，微妙的细节将陪读家长精神紧绷、痛苦煎熬的内心感受与生活状态刻画得入木三分，深得小说表现艺术中的“留白”之法。

D.小说善于运用夸张的手法，如“无家可归的身影拖沓如浓墨滴落”形象地写出人物内心沉重、悲凉的心理感受。

E.作者利用丰富的人物心理刻画将自我悬置，隐约流露出对时代的拒绝和反思。结尾的“老牛之泪”，让人读到一种无奈与苦涩。

七、语言综合运用(15分)

21.文学作品中文字在实际意义之外往往有联想意义，即语言的暗示性。林庚先生在《说“木叶”》一文中曾写到，“木叶”之于“树叶”，不过是一字之差，然而到了艺术形象领域，这里的差别就几乎是一字千里。

请以“露”和“霜”为对象，写一段话，表现文字的暗示性。

要求：(1)展开联想，披文入情，揭示所写对象的暗示性。

(2)夹叙夹议，运用引用和拟人的修辞手法。

(3)语言连贯得体，结构相对完整。

(4)不少于200字。

八、(50分)

22.阅读下面的材料，按要求作文。(50分)

我们正值花样年华。愁绪，似乎与我们无关。于是，诗人曾吟出“少年不识愁滋味”，可也有人说，少年应识愁滋味。

对此，你有什么体验或看法?请据此写一篇文章。

要求：

①自拟题目。

②写记叙文或议论文。

③不得抄袭，不得套作。

④不少于700字。

高考语文学科预测卷就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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