第三，途径和方法的问题。现在大多数老师英语教学的方法还是相当陈旧的，比如以为记住单词就是记住拼写、发音，孤立进行汉英对照然后填空，这些都是误解。没有真正教会学生学会听力、阅读和词汇学习。这也导致很多教师培训是无效也是低效的。

目前民办英语培训做得一样差，甚至更差。绝大部分学校都不知道怎么教学生更好的学习英语，现在很火的还有在线教育，炒作“教育云”等概念，简单说还是教材的延伸和拓展，这种浅层的东西实际上也长久不了，白白浪费时间和资金。

学英语不是机械性的背诵、简单的做题，许多问题现在进行英语教学的人自己还没有搞清楚，还需要真正懂专业的人提供有效的学习方法和内容。社会上对于英语教育有很多抱怨，这些都可以理解，但是降低分数、一年多考、社会化考试等等只是措施上的改革，真正的改革并不是目前舆论炒作的这样简单。

谈高考改革的争论——

核心问题是“考什么”，标准缺位的争议无意义

教育：教育部澄清高考改革方案尚未确定，“英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，并不等于英语退出高考”。尽管如此，高考英语改革的话题热度依旧不减，您是如何看待当下这场关于改革的争论的?

龚亚夫：我认为无论是赞成者的和反对者的，相当一部分人都没有搞清楚问题的关键。英语考试要怎么考?英语增加分还是降低分?改革后是不是增加学生负担?这些都不是问题的关键。因为，只要有考试就有难度和压力，降分还是增分需要进一步的观察，到底能不能增加学生负担。让学生学习得更快乐，不在于加分或减分、也不在于考几次，核心的问题是“考什么”，用专业的术语就是“效度”，也就是考的内容是否有效地考查出你声称要考出的东西。

举一个最简单的例子，我要说我一口能吃二十个馒头你信不信?一个人可以吃一两个普通馒头，也可以吃一大把二十来个旺仔小馒头。所以关键不在于吃馒头的数量，而在于你吃什么样的“馒头”。

实际上，目前我们还是缺乏特别明晰的外语政策，没有在一个基本的标准上讨论，所有的争论都显得无意义。而这个标准，在我看来就是对英语教育的价值和作用要有清楚的认识。在此基础之上，要设计出今后学生到底需要具备什么知识和能力，这个问题没想清楚，就可能一会儿左一会右。

一说要开英语课，明明教育部规定小学三年级开，但很多地方小学一年级就都开始学，却只有一两节课;一会说要消弱英语，就连高考都别考了。地方教育行政部门也就“拍脑门”乱决策，比如有的地方取消听力，有的地方增加听力比重等，让人眼花缭乱。加上舆论的炒作，很容易误导公众。

因此，教育行政部门需要先明确英语教育价值 ,再讨论高考改革，同时任何决策都应该基于严谨的调查和研究，而不是一拍脑门就盲目决策。

先明确英语教育价值就为大家分享到这里了，希望对您有所帮助!

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