二、区域地理的复习重学法指导，形成“知识内在联系”

中学阶段地理大致可分为三大体系，即自然地理、人文经济地理、区域地理。从统计数据来看，初中的区域的分值较多，是不是初中地理“喧宾夺主”了?其实，高考地理题更多是以区域为载体来考查系统地理知识。无论是初中地理还是高中地理，地理环境中空间结构的特征一直是各种地理规律和原理的主要内容，初中地理中的区域地理知识在高三复习过程中，是高中地理各册的基本原理和规律的运用平台，而不是以初中地理为最终标准。因此，区域地理教学一定要超越初中地理的能力要求，有机地与高中地理对教学内容整合。常常说：“初中知识，高中能力”。

重视区域地理的复习，因为区域地理是地理学的母体，也是高考考点永不枯竭的源泉。一是从高考命题的思路来看，区域地理是实现高初中地理、人文与自然地理综合的平台，是展示尝试性研究社会问题的平台，是联系全球和我国热点问题的平台，是呈现地理基本知识和能力的辨证关系的平台。二是从近年高考文综试题来看，考题往往以区域地理为背景，整合高初中地理内容，将学科主干知识通过区域地理的形式体现出来。三是从学生的实际情况来看，学生对学科内综合的掌握难度最大，特别是解答以区域地理为背景来设计的学科内综合题型时失分较多。

区域地理并不是说把区域地理的特点和分布的规律掌握就可以了，而是面面俱到，把所有的地名、铁路等都要求记忆非常深刻。而且更多是规律的应用，更多是给你一个区域的背景，然后在这个背景下，你能够用高中地理的原理和知识来解释区域地理的现象，形成的原因和规律。应当注意，区域地理的复习，绝不是初中新授课，教师要将高中地理的观点、原理等知识渗透到区域地理复习之中。

初中地理教材中的区域地理所占比重较大，《世界地理》中的十二大分区，《中国地理》中的四大分区在知识的结构和地理特征的编排上都有相似之处，考试大纲要求我们掌握日本、印度、埃及、德国、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚八个国家的地理特征，教师大可不必按部就班地对每个分区进行机械重复的复习，教师要对其中的1——2个区域进行深入的解剖、分析、综合、整理，并在此基础上，引导学生找出各要素的相互联系，总结出某区域内所包含的位置、地形、气候、水文、农业、工业等各地理要素联系的一般规律。其他区域的复习，教师要引导学生自己解决。

比如说，对于某区域地理特征的复习，可以从以下几方面：地理位置和范围、自然地理特征(地形、气候、河流湖泊水文等)、人文地理特征(工业、农业、交通、居民、城市等)。教师可以设计区域地理复习模板和掌握知识的程序，每个区域都基本上按照位置、地形、气候、水文、植被、人口、农业、工业、城市、交通等逐个落实并找到联系，师生共同分析、讨论、整理完成。

考生们只要加油努力，就一定会有一片蓝天在等着大家。以上就是威廉希尔app 的编辑为大家准备的浅谈2014年高考地理复习之高考区域地理复习资料

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