生活中我们从语文中品味语言的魅力。精品小编准备了高考语文成语辨析，希望你喜欢。

一、看整体意义

成语是形式和内容都非常固定的现成语，具有整体意义，理解时不可将组成成语的每个语素简单相加，而要透过字面，从整体上把握，尤其是一些特殊语素，更要注意其古义，不要想当然地按现代汉语意义去理解。

例：军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容了。(2010年北京卷)

【分析】无地自容：没有地方可以让自己容身，形容非常羞愧。文中把“容身”简单地理解为“藏身”，没有准确把握成语的整体意义，是典型的望文生义。

二、看语境限制

成语的运用与语境密切相关，因为语境对语言表达有一定的限制作用。注意语境限制就是要从成语前后的语句来辨别它们内在的关联、照应、衔接、过渡等是否有问题。

例：近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。(2010年江苏卷)

【分析】防患未然：在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施，也说“防患于未然”。此处灾害已经发生，成语与句子前后矛盾、不合语境。

三、看语法逻辑

成语的使用，还要注意与整个句子前后的语法关系，从成分是否搭配、语序是否正确、表意是否明确、逻辑是否合理、表述是否精练等方面来辨别。

例：今年春节期间，镇里举行了一场别无二致的茶话会，向返乡过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势。(2010年安徽卷)

【分析】别无二致：区分不出两者的差别，指两者完全一致。但语境中只有“一场”茶话会，和哪个一致?成语使用不合逻辑。

四、看使用对象

每个成语都有比较确定的使用对象和使用范围，如果超出了一定的适用范围，弄错搭配对象，就会因成语和对象之间的错位而误用。

例：他儿子正值豆蔻年华，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去。(2010年辽宁卷)

【分析】豆蔻年华：指女子十三四岁时，不能指男子。

例：在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。(2010年全国卷Ⅱ)

【分析】姑妄言之：姑且随便说说，不一定有什么道理，多用作自谦，用来说别人不恰当。

五、看感情色彩

有些成语，感情色彩强烈，褒贬分明，只有准确把握了成语的感情色彩，才能辨别正误，恰当运用。

例：司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。(2010年江苏卷)

【分析】满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹，这是褒贬不当。

例：现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、低碳生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。(2010年全国卷I)

【分析】始作俑者：开始制作俑的人，比喻首先做某件坏事的人。此处为“绿色生活”，是带有褒义色彩的行为，这也是褒贬不当。

六、看一语多义

一般情况下，人们不能改变成语的含义，但有些成语在特定语境中可以改变其常规用法而产生一种临时的意义，这种“一语二用”现象，在辨误时应予以关注。

例：“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。(2010年江苏卷)

【分析】入木三分的含义有两层，既形容书法有力，也用来比喻议论、见解深刻。此处修饰“院士的一番话”，用的是第二个意义，成语运用正确。

七、看习惯用法

有些成语不但具有约定俗成的意义，而且也有约定俗成的使用习惯，如果临时变更用法，常常使人不能明白。

例：在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。(2010年湖南卷)

【分析】“津津乐道地谈论着”有误，“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，所以后面接“谈论着”不符人们的使用习惯。

八、看貌合神离

一些成语，从表面上看，构成语素十分相近，但意义相差很大或侧重点有所不同。这类成语极易混淆，应多作比较，清楚地掌握它们之间的细微差别。

例：上届冠军挪威队以全胜战绩出线，表现十分出色，其卫冕雄心及雄厚实力令人刮目相看。(2010年江西卷)

【分析】“刮目相看”经常与“另眼相看”混淆，这两个成语都表示用眼光来看人，但看人的角度不同。“刮目相看”是从“纵”向看人，拿一个人的现在与过去相比;“另眼相看”则是从“横”向看人，拿此人与一般人相比。句中说“其卫冕雄心及雄厚实力”显然是横比，所以不当。

高考语文成语辨析就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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