2016年重庆高考作文着手点是语文素养的培养。这样一篇与人人似乎都有关的作文，换作你，能写好能拿高分吗?

重庆作协荣誉主席黄济人认为，此作文题目对于学生来说很不错。“考生在写作时，可以涉及多个领域。总体上，题目浅显而又深刻。得分容易，但得高分较难。”

对 于提高语文素养的三个途径，黄济人认为，高中生在社会生活实践上，不容易写出内容。“目前，许多高中生更多的注意力放在学习上，平时社会实践较少。因此， 在行文中可以转换一下思路。从善于获取别人的经验入手。俗话说‘三人行必有我师焉’，学生通过人际关系，和同学、老师、朋友以及社会加强联系，获取更多的 知识乃至于语文素养。其实这也是课外大量阅读和社会生活实践的内容。”

对于语文素养，黄济人表示，加强语文素养就是提升个人修养的 基础。“语文不同于文学，更不是作文，它牵扯到我们人的行为基本习惯和精神文明。阅读能力的提高，语文的学习，就是我们个人修养的基础。打个比方，我们大 家对古文比较薄弱，但当中涉及的古人的思想道德，确实值得我们学习的。”黄济人说，“因此，我们在行文中，可以将语文素养的提升上升到另一个精神层面，以 此来升华主题。”

西南大学写作学教师郑劲松

用名篇结合生活作比较

郑劲松认为，要想写得精彩，还得回到材料本身，对每一条途径有自己独到的理解和深入思考。

如“课堂有效教学”或“课外大量阅读”，能通过某一篇或几篇经典文章的分析入手，论证该文章对自己的语文素养能力提升。比如，选《桃花源记》，论证这篇文章对自己语言文字修养和对中华传统文化、理想社会的理解和认识，则可能得高分。课外阅读，也是此理。

若谈到“社会生活实践”对语文素养的提升，可以用名篇《背影》等，结合自己对相关情境的生活比较，论述生活对语文素养——如观察、审美等能力的提升，也是上乘文章。

《课堂内外·创新作文》(高中版)执行主编范立

理解语文素养是难点

范立表示，当前语文学习很大程度上是应试型的，特别是高三，课堂讲题，课外练题，社会实践几乎空白。怎么理解“语文素养”呢?这是一个难点，它肯定不仅指语文课本和语文知识，它是一个人在文化和生活、思维和审美上综合能力的体现。

范立还提到有一些很好的素材可以使用。比如，2014年，在全国政府工作报告首次提出全民阅读概念。2015年，全民阅读第二次进入政府工作报告。今年，全民阅读第三次进入政府工作报告。“通过立意和案例，将提升语文素养上升到提升国家软实力和文化自信上。”

再战高考的44岁语文老师罗晓艳

一看题目就被难倒了

罗晓艳说，留给作文的时间大约有50分钟，应该说时间充足，但一看作文题目就被难倒了。

“作文应该写得不好，受制约太多，我必须要站在高中生的思维立场，模仿高中生的写法。”罗晓艳预计，作文应该得分不高，“作文36分左右，总分90分，及格应该还是得行。”

罗晓艳是小学的语文老师，谈及如何用“培养语文素养的三个途径”这个主题写作文，他摇了摇头。“不好写，要写出彩很难，得高分不容易，但应该不会出现偏题情况。”

重庆高考作文为材料作文

阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料：语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

要求：请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

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