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【热点背景】

2013年10月22日，从人民网看到一则新闻：记者从北京市教委获悉，北京市高考可能会作出重大改革。语文、英语、文综、理综的分值可能将改变;语文分值可能将由150分提高到180分;数学考试分值可能仍然为150分;英语考试分值可能由150分降低到100分;文综考试分值可能由300分提高到320分;理综考试分值可能由300分提高到320分。报道中指出，语文学科要发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展;英语学科要突出语言的实际应用，降低该学科分数在高考招生中的权重，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分。

专家指出，通过导向可以强化母语教学。“在全球化背景下各国都很重视外语教学，但却没有哪个国家会把外语教学置于母语教学之上。”北京教育科学研究院副院长桑锦龙在接受人民网记者采访时表示，通过降低英语分值提高语文分值这样的导向，强化母语教学，同时为英语教学改革提供新契机，这将是一个相辅相成的过程。

个别教师指出，需要适应期。101中学的英语组组长张燕说：“在未来的教学中，我们只能慢慢去适应这个变化，更注重学生基础能力的训练，一些难而深的东西只能放到选修课中去上了。但总的来说，我认为这次改革是不太合理的，虽然它增强了学生的自主选择权，但对我们的教学工作却造成了困难。”

个别网友质疑，为何降低分值的不是别的科目，例如数学科目，很多数学知识平时用得很少。

【考点分析】

意义

1、有利于对本国语言和文化的保护。通过考试的导向作用，强化母语教学，增加大家对于本国语言的重视，提升运用本国语言的能力，有利于本国语言的保护，有利于本国文化安全。

2、为英语教学改革提供新契机。通过分值调整的契机，将英语教学的内容进行配套改革，更加符合学生的实际情况和个人、社会的需要。

3、减轻部分学生负担。现在为中小学生减负是社会比较关心的一个问题，而一些学生对于英语的学习确实觉得比较吃力。

4、增加学生自主选择权。一些将来想要学习英语专业的学生或根据个人的未来人生、职业规划比较需要英语能力的学生可以更加注意提升英语能力;而对于致力于其他方向发展的学生，掌握英语的基本应用能力即可。把它作为一种技能，而未必都要作为一种特长。

二、问题

很多学生和家长从小重视英语学习，时间、财力、精力的投入很大，高考英语分值的下降，可能会使这部分人有点得不偿失的感觉。

一些学生的英语科目水平可能就是他们的强项，高考英语分值的下降可能会使得他们的竞争力下降。

对于在职英语教师可能会有一些影响。对于教学内容的调整可能会增加教师的工作量。

4、对于高校英语专业特别是英语教育专业的发展可能会有一定影响。

三、原因

1、中小学教育对于英语投入很多，但是很多学生的英语应用能力较差。

2、国内一种观点认为，很多人在工作中不太需要使用英语。

3、国内一些人对于汉语的重要性认识不够，运用能力较差。

4、语言是文化的重要组成部分，加强对于汉语的学习是保护好本国文化的重要举措。

四、对策总结

1、政府有关部门除了关于英语分值设置的调整，还需要有配套措施，重点在于提升学生对于英语的应用能力，有利于推行素质教育。

2、教师应该积极配合相关改革措施。根据英语分值调整的内容做好教学计划的调整;做好学生的心理疏导工作。在今后的教学过程中，不光把精力放在学生高考英语分数的提高上，还要体会这次高考英语改革的意图，把提高学生的英语应用能力作为教学的重要目标。

3、学生要充分理解，转变观念。学生应该意识到高考英语分值下降的意义，真正把提高英语实际应用能力作为学习英语的主要目标;充分重视语文课程的学习和应用能力的提升。

4、各省份应该根据各自的省情，做到具体问题具体分析，不能盲目跟风。

5、英语教学的调整应该循序渐进、稳步推进，最终目的是：使得英语学习更加符合我国经济社会发展的实际需要，回归理性。

6、全社会要充分重视学习好汉语的重要性，学好汉语，既提升个人能力，又有利于国家文化保护和发展;另外，学好汉语，不能光靠提高高考语文的分值，还需要切实推进语文教学改革，推动语文教育教学质量的提高，巩固和提升国人的汉语水平。

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