目前，大学新生大多为90后青年，个性偏重，独立意识弱，依赖性强,大多比较叛逆,自理能力差，缺乏独立奋斗的能力和战胜困难的意志.针对大学新生的特点，想要“学会生活”，就必须充分发挥学生自身的主观能动性，并要从环境、生活、学习、心理这四个方面去适应新的生活。

第一、尽快适应新的校园环境，培养良好的人际关系。在进入大学校园之前，大多数学生都是以家庭为根据地,学校里接触的同学又都来自同一地区,语言、生活习惯没有多大差别,人际关系比较简单。而大学里,同学们来自五湖四海,大家有着不同的成长经历，不同的教育背景，不同的生活方式，这些都形成了较复杂的群体关系。(1)大学新生要想尽快的适应校园环境，就要看到同学之间的差异，处理好同学之间的关系，做到对人宽，对已严，主动关心和帮助别人，培养良好的人际关系。(2)

第二、培养良好的生活习惯，培养生活自理能力。进入大学后，生活环境发生了很大的变化。相对于中学时期，大学生活中时间更加灵活，将更多的决策权交到了学生自己手中，突然从之前紧凑的学习生涯中解脱，使得许多学生难以习惯，更有单纯者认为那多出来的时间就是用来享受的。对于时间的掌握完全乱成一团，充裕的时间非但没有让大家神采奕奕，反而愈显懒散。而也有许许多多的大学生在网吧中，电脑上度过自己的日日夜夜，挥霍了大把的时间。

所以，培养良好的生活习惯和生活自理能力是非常必要的。

一是培养生活自理能力，学会独立生活。学会独立生活，即学会生活上自理，管理上自治，学习上自觉，思想上自教，道德上自修，行为上自控。培养生活自理能力，就是要培养自理、自立和自己理财的能力。培养生活自理能力，要从大处着眼，小处着手，从头做起，从洗衣、扫地、叠被、上街购物、搞好个人卫生等点点滴滴的日常生活小事做起，磨练自己克服困难的意志，学会自我服务，养成不依赖别人的习惯。(3)而大学新生一般没有太多理财的经验,在自己的整个生活中,首先要考虑哪些开支是必要的和可有可无的;还要了解自己家庭的承受能力。然后再制定自己的花钱计划,使之切实可行。(4)

二是养成良好的生活习惯。生活习惯代表着个人的生活方式，它不仅影响个人的身心健康，而且对人的未来发展有间接的作用。大学生正处于长身体长知识的阶段，身心健康是确保顺利、成功度过大学阶段的重要基础。首先要有严格的作息时间。大学生自己可以安排和利用的时间较多，生活内容较为丰富多彩。如果不能妥善计划，生活的杂乱无章就会使人精疲力竭，学业成绩的下降是必然的。

三是调整学习方法，养成良好的学习习惯。大学的培养人才目标和中学时截然不同的，有着不同的教学特点。大学教育强调的是对学生学习兴趣的挖掘以及素质和能力的培养,如学生自己获取知识的学习能力,灵活运用知识分析问题、解决问题的思维能力,创新能力和组织管理能力,等等。老师的课堂教学,在教给学生一定知识的同时,对学生更多的是启发思路,指点方法。教学特点的改变,需要大学生养成相适应的学习习惯。在学习上要多一点自我约束、自我监督和自我检查,养成自主学习的良好习惯。对如何养成这一习惯,《步入大学》提出“学习‘八勤’”(勤于上课、预习、笔记、思考、提问、复习、阅读、创新)和“自我管理‘四善’”(善于规划、落实、小结、调整)。

四是及时调整心态，提高心理素质。同学们进大学前，往往对大学理想化，对大学生活充满了种种美好遐想，进校后面对紧张而艰苦的学习，简单而重复的生活，新鲜感很快消失，产生失落心理：在家里是“娇子”，在中学是“尖子”，进大学后群英荟萃，可能失去“尖子”地位，当不了学生干部，顿觉失宠，也会产生失落心理;人际关系处理不好，得不到老师同学的理解和尊重，被孤独感笼罩着，也是一种失落心理。 产生失落心理的原因，是对生活实际缺乏观察了解，对自己没有一个正确的认识，主观不符合客观，理想脱离现实，总是用客观现实对主观愿望的满足程度来衡量自己是否被生活遗弃。这种失落心理是不健康的消极心理情绪。倘若让它长期存在，便会阻碍人的进步，导致失去生活勇气，失去对人生的热情，失去对事业追求的信心。因此，应随时防止失落心理的产生，一旦出现了，便要及时加以调节，绝不能让其蔓延或长期存在。

总之，在大学里，要引导他们做个有用的人，从一个青涩的、被动的、为分数读书的、被家庭保护着的中学毕业生成功脱变成一个懂生活，会生活，有思想，有价值，有前途的大学生。在师生的共同努力下,绝大部分学生能在较短的时间里,适应大学生活,为将来顺利完成学业,成为社会有用人才打下坚实的基础。