【编者按】近年来，大学“去行政化”的呼声此起彼伏，但收效甚微。董奇校长的“四不”承诺对当下的大学管理之弊不啻一声响雷。

日前，董奇履新北京师范大学校长。在就职演讲中，董奇明确作出任期内不申报新科研课题、不招新的研究生、不申报任何教学科研奖、个人不申报院士的“四不”承诺，表示要把百分之百的精力用于学校管理。其积极主动为自己设置“紧箍咒”的行为，迅速引发社会的广泛关注。

探索大学校长职业化的可行之路

近年来，大学“去行政化”的呼声此起彼伏，但收效甚微。董奇校长的“四不”承诺对当下的大学管理之弊不啻一声响雷。

面对当前大学管理中的许多问题，一些有担当有作为的大学校长已经开始探索改革。其中，校长的职业化方向不失为一条可行路径。

大学被誉为社会的灯塔，以其精神和价值担当引领文化的发展。大学教育除了给学生以知识累积和技能培训，更重要的是提高学生的个人素养，给学生以价值判断和价值追求。要提高高等教育的质量，切实提升高等教育的管理水平，校长必须成为服务型的职业教育家。具体来说，大学管理还要实现从粗放式的外延管理转向更加精细化的内涵管理，从经验型管理转向科学化管理，从相对封闭的管理转向师生和社会广泛参与的开放型管理。正是基于对当下大学发展现状的忧虑，和对中国高等教育前景的期望，董奇校长的“四不”承诺才引发了人们对大学校长职业化的思考。

高等教育的成败、优劣，一定意义上取决于是否有一支高水平的管理者队伍。大学校长职业化的可行与否，仅大学校长自己有想法不够，还需要全社会的关心和舆论关注，需要国家教育主管部门作出制度性安排和改变现有的大学校长评价体系，需要有对现实路径包括出口的合理构想，更需要观念的切实转变：从职务化观念到职业化观念的转变，从兼职校长到职业校长的转变，从专家型校长向教育家型校长的转变。一句话，就是由真正的教育家办高等教育。

当前，人们对大学校长职业化的提法尚心存忧虑。职业化往往使人联想到经济领域中的“职业经理人”，担心校长职业化将助长大学教育的功利化、市场化取向，担心大学教育对人的培养会演变为企业流水线式的批量化、标准化、规范化生产。而大学校长在人们心目中往往与大学精神、大学理念、社会价值导向及人类良知等相关联，大学要引领社会进步，甚至因其独立精神与理想价值的守护而影响社会风气。一定意义上，一个有人格魅力、精神感召力和广泛社会影响力的大学校长，还是大学的旗帜和核心。这些内涵又该如何职业化?其实，如果对大学教育现状有深刻感知，对社会和市场有深刻了解，就会对大学校长职位职业化要求的“懂教育、懂管理”有远远超出字面涵义的理解，从而以形而上价值的引导来促使大学教育的本真回归。

大学校长职业化是呼声，还是未来的发展趋势?这种探索是正途，还是歧路?如能由此展开讨论，对中国的大学教育不失为一件幸事。