校园文化有普遍共性和特殊个性，普遍共性是指作为意识形态的文化，在校园这块净土的发展、渗透、并逐渐吸收和浓缩，时日渐久，用这种文化所特有的积累和沉淀去影响人、教化人，使人知荣辱、守礼仪。而校园文化的个性是指在学校的发展过程中，由于各校对校园文化的取舍、倾向和倚重不同，各校校园文化的表现形式各具特色，产生的效应也各有千秋。

一、影响一生的校园文化

内涵丰富，外延引申的校园文化，如春雨润物无声，潜移默化地影响莘莘学子，成就他们的精彩人生。南开中学的校训是“允公允能、日新月异”，容止格言是“四必、四容、三勿、三宜”。“四必”即面必净、发必理、衣必整、纽必结;“四容”即头容正、肩容平、胸容宽、背容直;“三勿”即勿暴、勿傲、勿怠;“三宜”即宜和、宜静、宜庄。曾是南开学生的周恩来就深受南开文化的熏陶。重读南开的校训和容止格言，我们似乎通过时空的隧道，依稀看到了周总理的音容笑貌、言谈举止，那身朴素的中山装，平和中带着忧思的神情，由模糊到清晰，如昨日相见。再读南开文化，回头看伟人，我们发现，南开文化的痕迹，和总理如影随行，南开文化的精神，已入总理血脉、灵魂。南开文化的影响，至深至远、终其一生。现任国务院总理温家宝，曾作为南开的一员，也将南开文化体现得淋漓尽致，可见校园文化是立校之本、办学之基，发展之魂。结合实际，双清区佘湖学校提出了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学理念，并提出了“八自”(自理、自制、自学、自省、自尊、自爱、自信、自强)的校训，把怎样做人贯穿于教育教学的始终，不唱高调、不求速成、不跟风不作秀，沉下心来教书，潜下心来育人。

二、寻找传统文化中的精髓

中国的传统文化渊源流长、博大精深，这种文化已注入炎黄子孙的躯体、血脉，是世界文化之瑰宝，东方文化之奇葩。

笔者认为，一所学校的校长作为灵魂工程师的引跑人，应责无旁贷去继承引用、发扬光大。只要找准传统文化中适合学校土壤的成分，早播种、勤耕耘、常思考、深挖掘，做有心、用心的校长，以传统文化为底蕴所滋生的校园文化，必绚丽多彩、根深叶茂。在双清区佘湖学校的校园文化建设过程中，用经典传统文化浸润学生的快乐童年，读三字经、诵弟子规、背唐诗、吟宋词、阅小说，置身其情其境，让学生似乎听到千年钟声走过江来，仿佛看到白发渔樵江渚上，达到美轮美奂的境界。

校园文化须不断引承、丰富，凸显鲜活灵动，只有这样，才能如一缕春风，沐浴每一位师生的心灵;才能如一汩清泉，流淌在学校的每一个角落。
 

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