【编者按】“尊敬的李院长，我尚未走出校门，就得到了一个好岗位。此时此刻，我非常感谢您和老师们的精心指导和辛勤培育!”这是今年毕业前夕，学生鲁雪斌给山东莱芜职业技术学院副院长李俊海发的短信。

鲁雪斌是学院2010级文物鉴定与修复专业学生，当年高考成绩很不理想，但入校后进步却很快。因为入校不久，教师就发现了他有艺术收藏的爱好，于是为他搭建平台，让他的兴趣特长得到充分发挥，迅速成长为一名当地小有名气的“艺术收藏家”。最近，莱芜市成立大学生创业孵化园，鲁雪斌因符合条件获准免费入驻园区进行创业。

“人人成才，人人就业，这是我们的办学目标。只要因势利导，因材施教，低分学生，照样能成才!”学院党委书记师承瑞颇为自豪地对记者说。

寻找学生特长，激发学习兴趣

“进入高职的学生普遍分数偏低，很多学生的高考成绩只有180分。但是，这些学生并不是不聪明，只是还没有找到‘适合他们的教育’。”学院学生处处长周美栋告诉记者，新生入校后，学院做的第一件事就是开展谈心活动和问卷调查，了解学生情况，听取学生建议，记录学生的特长和爱好，制定个性化培养方案。

为了激发学生的学习兴趣，学院提出了“教师蹲下身子与学生对接”的理念。“放弃过去所固有的知识体系，对大学教师来说无疑是一种艰难的选择。但不管难不难，只要能激发学生学习兴趣，我们就感到无比的高兴。”这是记者在采访时听到最多的一句话。

学院2007级数控专业学生田亚楠，刚入校时对学习没有兴趣。班主任孙召瑞看在眼里急在心里，后来经过观察，他发现田亚楠喜欢雕刻，于是就慢慢引导田亚楠去操作数控铣床做三维造型。渐渐地，田亚楠变得爱学习、爱钻研了。

在学院，教师们根据低分学生心理特点施教，创造出了“示范法”、“竞赛法”、“互动法”等深受学生喜欢的教学方法。正是这些富有特色的教学改革使田亚楠的数控技术得到“突飞猛进”的发展。2008年和2009年，田亚楠连续两年荣获山东省大学生数控大赛二等奖。

据调查，85%以上的高职生喜欢动手操作。为了提高教师自身的动手能力，和学生零距离对接，学院出台了硬性规定：“45岁以下的在职教师必须到企业顶岗锻炼半年，新进教师必须先到企业顶岗锻炼后才可安排其他工作。教师顶岗锻炼直接与教师的晋职晋级挂钩。”

“我到企业顶岗半年，从工人师傅身上学到了很多东西，业务知识和思想境界都得到极大提升。”学院机械与汽车工程系教师李坤淑说。她自制的“曲柄摇杆机构”、“凸轮机构”、“棘轮机构”等教具让学生爱不释手，大大提高了学习兴趣。