通过就业能力教育提升核心就业力
英国著名的劳动就业问题专家哈维等人将就业能力分为能广泛适应及胜任不同工作要求的“核心就业力”和配合特定产业或工作要求的“专业技术能力”。其中，核心就业力包括:有利于就业的态度与个人特质，自我营销与职业生涯管理能力，具有学习的积极意愿，并能反思所学的能力。
我国学者曾湘泉等人将就业力技能分为“硬技能”和“软技能”。“硬技能”对应于哈维定义的“专业技术能力”;而“软技能”则对应于“核心就业力”。他们发现我国大学生就业能力中缺口最大的是软技能:一方面目前我国对软技能培养的重视还不够，另一方面却缺少培养软技能的有效办法。
以往，高校的就业能力教育往往被视为大学教育中的次级活动。近年来各国在实践中认识到，就业能力教育的重点不只在于通过专业教育训练一技之长，更在于培养核心就业力，尤其应当注意以下四个重点:
一是在一般课程中融入核心就业力养成。英国的高等教育政策即建议在一般课程中应尽可能提供学生发展核心就业力的机会，同时在课程说明中让学生了解核心就业力将如何被包含于课程之中，并且在学生的学习成绩记录中报告其核心就业力的发展情形。
二是重视从工作经验中学习。一方面，对于不少核心就业力技能而言，从经验中学习是最有效的方式。因此，最好是让学生在他们整个学位课程当中，有机会在真实的工作环境里练习这些核心就业力技能。从工作经验中学习的第二层含义是强调学校与雇主合作，提供学生实习、实践的机会。
三是协助学生建立学习经历档案。其中可以包括:学生的正式学习与成绩证明;对于个人自我发展的反思与记录;关于个人教育与职业生涯的发展计划。学习经历档案具有以下功能:协助学生成为更有效率、更独立、更自信、能自我引导的学习者;让学生确立发展目标，并且能够评估相关进展。
四是提升职业生涯辅导单位的功能。以爱尔兰都柏林三一学院为例，其职业生涯辅导单位可以为在校生提供以下服务:提供学生个人咨询;学生可以使用资料齐备的职业生涯图书馆;举办“职业生涯日”，让学生能够接触雇主并讨论毕业后的就业;提供学生招聘信息，并协助安排实习、实践活动等。
高校就业指导服务体系对提升核心就业力的作用
就业工作须在管理上形成校级领导、就业指导服务中心、院系领导和辅导员一级抓一级，层层抓落实的毕业生就业指导工作体系。
就业指导服务中心是整个毕业生就业工作的枢纽，其主要职责是:
第一，对外宣传学校，拓展毕业生就业市场。广泛建立与用人单位的协作和交流，疏通毕业生和用人单位之间的需求信息，为毕业生和用人单位双向选择创造良好的环境并接受用人单位对办学的意见。
第二，建立毕业生就业资料库。将用人单位资料和各地毕业生就业政策和要求等信息进行编辑、整理并使之信息化。在此基础上建立毕业生就业信息网络，向学生开放，使毕业生就业工作信息化、网络化。
第三，宣传就业形势和政策，设计毕业生就业状况和职业发展情况跟踪调查表。研究用人单位的专业和能力需求，并及时向院系和教学部门反馈用人单位的专业和能力需求信息。
第四，为学生介绍见习、实习等实践机会，建立见习、实习记录并颁发证书。建设大学生专业社会实践、实习与就业基地，有计划、有组织地领导全校学生开展职业实践活动。
就业咨询指导部门是提升毕业生核心就业力的关键部门，其主要职责是:
第一，为大一新生提供职业测评，并帮助他们将测评结果与学习计划及职业生涯规划联系起来。就业咨询指导部门应该帮助学生正确选择适合自己的测评工具，引入权威的职业测评，并帮助学生正确认识和对待测评结果。
第二，在职业测评的基础上，帮助学生在四年大学生涯中能科学、合理地制定好自己的职业生涯规划，并将学生的职业生涯规划及时反馈给教学单位。可以通过建立双导师制，邀请企业家、企业管理人员或校友担任学生的职业生涯导师或职业生涯顾问等。
第三，协助学生建立学习经历档案。学习经历档案与学生的职业生涯规划、学习发展以及能力证明相结合，通过信息技术保留在学校网络电子数据库中，作为毕业生求职或进一步深造时展示能力的证据。
第四，开设就业指导课和讲座，对学生进行就业相关培训，对全校学生实施全程化就业指导。针对毕业生就业全过程遇到的问题和需要，以职业生涯规划为主线，设计系统、完整、实用、全方位、针对性和可操作的就业指导课程体系。
高校就业指导服务体系建设与人才培养过程的结合
首先，本科教育可以采用“大类招生、分流培养、课程开放、主辅修制”的新型人才培养模式。即按学科大类招生，让学生经过两年左右的基础课程学习再选择自己的主修专业，以适应就业市场对“厚基础、宽口径、高素质”的复合型人才的需求。
其次，在规划、修订、改进院系课程体系的过程中广泛采纳用人单位的意见，明确设定要培养的核心能力及应达到的指标。可以适度引入企业界师资协助教学，提供学生实际应用及产业发展知识，并开拓其职业生涯视野。
再次，可以通过创业教育培养大学生的创业能力。着重培养创新能力、机会识别能力、资源整合能力、创业学习能力、社会适应能力等。