在分析了教学目标和难、重点后，我制作了多媒体课件，利用多种现代多媒体技术来辅助教学。在这里我主要从我第一课时的设计来谈谈我对语文信息化教学的想法，在第一课时里，我主要定了三个大的目标，一是新课导入，二是课文讲解，三是作业布置。在课文导入这一部分，我采用的是提问的方式，通过提问学生小时侯的冒险经历来导入到新课——作家莫顿·亨特的冒险经历。

在第二部分，我较多的利用了现代信息技术。首先，我通过播放课文音频来矫正课文中的生字生词，并培养学生有感情的朗读课文。在播放完音频之后，再叫学生分角色朗读课文，同时，播放优美动听的音乐，创设情境，烘托气氛，引发朗读激情。在接下来的把握课文脉络这一个教学环节里，我主要是设计了一个参与式活动，提出两个问题，让学生分组讨论，讨论完之后，再以流程图的形式将作者心理变化展示在PPT走一步，再走一步 自信成功。这也是本教案设计的最大亮点，借助于这种方式，可以激发学生主动思考、积极探索新知的兴趣。此外，我还搜集到了一些关于登山的图片和资料加以整，多层次、多角度的创设情境，激发学生学习的兴趣和主动性。我认识到，在这种教学模式下，学生积极性和参与性大大提高，真正发挥了其在学习中的主体性地位。

总之，信息化教学课有利也有弊，它的优点是主要的，缺点和不足是次要的。我们应首先认清信息化教学课的实质、精髓，然后才能真正地充分发扬它的优点，努力克服它的缺点与不足，扬长避短，趋利避害，真正科学地把信息化技术与语文教学整合起来，加快实现语文教学的信息化。

语文信息化教学，也为素质教育的全面而真正贯彻执行、为语文教学提供了切实可行的现代化的技术支持。我希望语文信息化教学能尽快步入一个比较健康、比较稳定、比较完善的快车道，并与时俱进，不断地开拓创新，为全面提高语文教学质量，为全面而真正贯彻执行素质教育的方针政策，为切实推进“科教兴国”战略，更好更多地为社会信息化服务，使语文教学更加充满人情味，更加贴近现实，更加生动活泼。

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