提高学生探究、思辨、体验的科学教育校本课程

“做中学”是由原教育部副部长韦钰院士推动的一项科学教育改革实验，而爱国学校自2001年起成为全国首批小学“做中学”项目的试点学校，2010年，学校又成为全国首批初中“做中学”项目试点学校。“做中学”探究性科学教育课程依靠和尊重儿童已有的知识，让儿童亲自参与对物体和自然现象的探究，让他们通过观察与实验，激发好奇心和想象力，扩展思维，获得重要的科学概念和科学概念之间的联系，培养学生基本的科学探究能力、积极的科学情感和科学精神等。“造成完全人格”是学校开设系列校本课程的旨归。

这里有追求卓越的教师团队文化

强化教师自身建设，理解本学科文化

作为一所义务教育阶段学校，让学生在学习过程中，感受成功，掌握正确习得知识的方法是教学工作的主要内容，这要求教师强化自身建设，理解本学科文化，创生一种具有“建构”、“探究”、“对话”、“合作”特征的“生成性教学文化”。以此来真正实现减负增效。

学校有效开展校本研修和教师专业培训，已形成自助餐式教师培训雏形:聚焦课堂真问题，坚持教师个性化教学问题反思和改进，通过洗练教学环节，促进课堂增量。以“寻找问题—反思突破—课堂实践—比较改进—总结提升”为研修路径，聚焦问题，反思对话，互动交流，加快了教师专业化成长与改革教学的步伐，促进了课堂转型。初步形成了读议小组、翻转课堂、个性化辅导、家庭实验室等特色研修项目，带动了校内教研氛围的形成，提升了课堂教学质量，促进了教师专业成长。学校拓展研修渠道，组织教师参与课程教学专家讲座、跨校联合研修、异地交流、师徒结对等活动，让“自助餐”式的校本研修成果初步得到总结和辐射。

学校积极鼓励教师运用信息技术手段辅助教学，更鼓励学生参与教学，从学情分析，课堂教学和反馈，家校联系各方面，运用最新信息技术手段，取得良好效果。

这里有学校独创的 “立体体育”

发挥体育和德育合力,让学生具备幸福的基础

学生快乐的学习，首先要有一个强健的身体作保障，更要有符合社会发展和价值取向的道德保障，学校德育，要有基于学校本身发展基础和背景的途径，更要有学生欢迎的载体。

爱国学校人均活动面积不到1.34平方米，而学校又是一所九年一贯制学校，将近一千名学生挤在同一所校园内，开展“阳光体育一小时”难度可想而知。为此学校独辟蹊径独创了一套立体体育模式，促进阳光体育60分，让学校体育工作成为德育工作的落脚,发挥体育和德育合力,让学生具备幸福的基础。

校长张依武介绍，“立体体育”不仅是一项体育活动，更是一项体育、德育相互渗透的综合性校本课程，在发展学生体育活动技能、提高学生身体素质，愉悦学生身心的同时，也重视培养学生创新能力、协作能力、表达沟通能力、组织能力、意志力、集体荣誉感、规则意识等综合素质。“立体体育”中的体育活动包括三个方面：《体育与健身》国家课程中包含的基础性体育活动内容，校本课程中包含的传统体育活动内容，学生自主开发的特色体育活动内容。前两方面的内容由体育教研组组织全体体育教师根据《体育与健身》课程大纲设计和开发。

这里有先行先试的“智慧云课堂”，助力课堂教学

让个性化学习真正在信息技术手段帮助下得到完美体现

学校“智慧云课堂”项目于2010学年开始实施，经过近五年时间的实践探索，不论是网络教学平台的软硬件建构，还是在课堂学科教学中的应用，都已经初具形态，受到学生和家长的欢迎，也获得了较好的社会反响。“智慧云课堂”就是构造网络教学平台的软硬件，特别是软件功能块的设计和完善使之更有效地、更好地服务于课堂教学。学校要求教师在校园无线网络的环境下，利用网络教学平台，组织学生的课前预习材料，快速生成预习检测练习，以供学生课前使用;在教学过程中，用于呈现教师的教学材料;在教学结束之前，完成学生的学习掌握情况检测。并且，要能够紧贴网络教学过程，同步进行师生、生生网络互动。

今年，学校又再次鼓励教师利用录课笔来辅助教学，教师通过录课笔录音、及时、同步、便捷等特点，在教学中，把学生存在的问题的解答用文件形式传递给每一个学生，让学生都可以在遇到学习问题时得到最佳的帮助，不懂还可以反复看，反复学，让个性化学习真正在信息技术手段帮助下得到完美体现。

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