博才中学

双力课堂让学生更自信

日前，沈阳市教育部门组织各县区260余名教师到沈阳市博才中学取经课改。无论在哪堂课上，面对陌生的外来听课教师，博才中学的师生们“旁若无人”，教师充分展现教学能力，学生则呈现出良好的学习潜力。“双力课堂”下的“五环教学”，正成为这所初中靓丽的课改名片。

“双力课堂”更强调教师的引导

博才中学以“小组有效合作学习”为突破口，打造出具有博才特色的教学模式“双力课堂、五环教学”。“双力课堂”是指教师的教学能力和学生的学习潜力均得到发挥和发展的效力课堂。与有的学校把课堂主动权完全交给学生不同，博才中学更强调教师在课堂上的引导作用。

“五环教学”是学校教学的五个环节，分别是指通过课前展示，让每一名学生有展示自我体验成功的机会;通过激情引趣，启动思维，进一步激发学习兴趣，明确学习目标;通过合作探究，学生自主学习，借助于组学或群学的方式研讨、交流、展示;通过当堂检测，检验学习效果;通过思维建构，梳理教学重难点，运用思维导图，内化知识。

学生自信 老师亲和 成绩提升

博才中学校长徐美艳介绍，实施课改后，教师以学习的组织者、引导者和合作者的身份出现在课堂上。将教学的中心从教给学生知识，转化为教给学生发现问题、提出问题的方法，大力提倡学生自主学习、自主探究。在“双力课堂”上，人人都是老师，处处都是讲台。“五环教学”使课堂因学生的参与而活跃，知识因生生的互动而巩固，能力因师生的联动而提升。学生变自信了，原本不善言谈的孩子们语言表达能力、互评能力得到锻炼。教师变全能了，教学、管理、引导能力有所提升。师生关系融洽了，同学见到老师脸上洋溢笑容，老师也对学生更加喜爱，学校文艺活动上报名演节目的同学也多了起来。学生成绩提升了，博才中学中考平均分在区里名列前茅。

振东中学

微课让学案从文字变视频

原来只有文字内容的学案，变成了15分钟内的视频，并上传到校园网上，学生可反复观看。这个学期，沈阳市振东中学把“翻转课堂”教学模式进行升华，部分学科以“微课”代替学案，使学生的学习效率成倍增加。振东中学是沈阳市首个把信息技术与学科课程相结合的学校。

15分钟“微课”让学案由静变动

11月20日下午第八节，在振东中学机房里，八年级的部分学生正在电脑上认真观看一段视频。“这是老师制作的微课，是为明天语文课预习用的。”一名戴眼镜的男同学说。

从2010年开始，振东中学颠覆传统教学模式，提出“翻转课堂”，学生上课前一天拿到学案，教师提出预习要求，第二天通过课上合作学习、教师讲解，达到释疑解惑目的。由于学案所呈现的内容仅有文字，所包含的信息量有限，从今年10月开始，振东中学从信息技术和学科课程两个层面开展“大翻转”课堂的实践，选取了七年和八年数学、八年语文、八年政治共两个年段、三个学科作为前期试点，创新出“微课”教学。“微课”就是教师将学案的内容、上课用的课件信息和自己讲课的思路浓缩在15分钟以内的的视频中，并上传到学校的校园网站上，学生通过反复观看视频来验证学习的效果，进而带着问题，走进课堂。

“微课”让学生自主掌控学习时间

基于“微课”的大翻转课堂与传统课堂相比优势挺多。“学生可以自己掌控学习了。”张辉校长说，“微课”挂在网上，学生可根据自身情况来安排学习时间。在家或在学校机房看视频讲解时，不必像在课堂上那样紧绷神经，担心遗漏内容，懂了的可以快进跳过，没懂的可反复观看，还可通过交流平台向老师和同学寻求帮助。而通过交流平台的及时反馈，教师可及时了解学生学习情况，以便安排教学。课堂上互动交流时间也大大增加，让教师有时间与学生交谈，回答学生问题，参与到学习小组之中。张辉校长表示，学校还将建立专业录播室，保证“微课”制作更专业。

兴东中学

倡导质疑释疑互助中学习

任凭讲台上老师说得口干舌燥，台下的学生却不能集中注意力。为什么?主要原因是学生没有参与感。沈阳市兴东中学实践“质疑释疑、互助学习”型课堂教学模式，各班以小组为基本单位，学生们自主学习，每个人都是小组里的课代表，不仅让学生们能力得到充分培养，成为一个个“小先生”，还完善了教学理念，使教师技能得到提高。

小组像个“小班级” 人人都当课代表

精英组、雏鹰组、乔丹组……在兴东中学所有班级中，都是由五六个小组组成，各小组都有自己独特的标志、口号，一个小组6名学生，组长轮换制，每个人都担任一科的课代表。在课堂上，学生们根据课前预习，将有疑惑的问题以思维导图方式在黑板上绘制出来，在学习小组内互帮互学，小组间互相竞争，共同探讨解决课程重点、难点，并进行归纳总结。在学生遇到无法解决的难题时，老师才会“夺”回10至15分钟的讲课权，进行精讲点拨。

“质疑释疑、互助学习”教学模式让学生们喜欢上小组学习，上课不再沉闷，没人再走神，人人都有任务，学生的学习能力、组织能力、表达能力都得到提升。

精编导学案让学生明确学习目标

让学生爱学、会学是兴东中学课堂教学改革的追求。尽管学生们成为了课堂的主角，但离不开老师们呕心沥血地前期准备。学校在研究省内外课改名校成型学案编写经验的基础上，针对本校特点研究制定学案模版。每节课前任课老师们都要精心准备导学案，学案的内容设置以及所包含的重点、注意事项、学案规格等，都要在共同商讨中决定。在厚厚的学案中，不光有侧重学习方法的指导，还有名言警句等对学生的激励。校长郭旭表示，课前学生主要依托于学案，把导学案当做预习的工具，让学生们能明确学习目标，紧跟学案自学。

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