(预习法))

说：让学生各抒己见，发表自己的见解和看法。

悟：通过内容的活动化、活动的内容化帮助学生理解。

能：强化学生思维能力的培养,鼓励质疑，适时引导，建构知识，明确目标，培养情

感。(学生自主学习(分组研究讨论)和教师点拨相结合。)

七、本节课教学程序设计

根据本节课的新授内容可分为五个环节进行。

第一，活动导入新课

通过让学生徒手画方和圆与用规和矩画方与圆来对比看哪一种方法画的更好，学生动手参与并有疑问为什么画方和圆?以此活动切入主题，让生明白无规矩不成方圆，激发学习情趣;由此规矩的效果，有认识地向“规则”方向引领。让学生体验有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。可案例补充导入，让学生体会一个道理：社会生活离不开规则。

小结：规矩既行为的标准，班有班规，校有校规——然而国有国法。板书课题《走近

法律》，并出示教学目标。

第二，讲授新课

这一环节可分五个环节进行。

1、理清课脉络，根据课文的结构特点，通过“我们身边的规则、生活离不开法律”两部分内容分别讲授。

2、以课本知识为基础，课前收集材料进行理论联系实际，进行实例与知识对照，归纳分析，抓住重点，突出重点。

3、用五个活动，加大对重难点的理解从而悟出规矩的含义，以明确有规矩、懂规矩、守规矩、学法、爱法、守法的学习目的。

活动步骤：

(活动一)巩固：86页两幅图，学生分组活动发言，问：这个现象对你有何启示?在讨论中意在让学生明确：为什么要有规矩，什么是规矩?要求学生背读规矩的含义教师小结，社会公共生活中有共同准则，既有规矩(板书)。

(活动二)根据87页上图例，学生分组说明身边的规矩，通过这一活动让学生明白我们身边的规矩无处不在，不守规矩后果严重。

小结：提示学生要守规矩(板书守规矩)

知识延伸：

规矩的种类繁多，教师启发提问，师生共同探究，分类，教师讲解：(板书)指出：法律与道德、纪律规则比较属更约束。

重点讲解法律这一规则，要求学生会背其三个特征，依据87页图和相关多媒体资源进行讲解。

(1)立法的方式;(2)国家暴力的含义;(3)普遍约束力的内含。这是本课的难点：意在明确三个特征是一种特殊的行为规范。

(活动三)小组合作88页读表练习，思维拓展，小组代表说答案。巩固：身边经历的规则，哪些属于道德、纪律及法律。